讲解概念与板书设计方法讲解概念的作用 （1）揭示事物的本质属性概念可有许多不同的感知性和重要的属性，在众多的属性中有些是容易被感知的，但那些容易被感知的属性不见得是必要的基本属性。因此，教师作为教授概念的主要技能在于选择适当的实例，抽出概念主要可辨认的属性，帮助学生发现那些不易被感知的重要属性，从表面不相关中找出相关性。例如，鲸和鸭嘴兽从表面上看不具备一般哺乳类的共同属性，但通过对其繁殖方式和哺育后代的方式的分析中，又可找出相关性，从而确定它们属于哺乳类的概念范畴。（2）使所学知识系统化由于我们所碰到的事物和经验没有完全相同的，如果一个人把具体的经验都原封不动地接受，那么这只不过是零散的片段的经验积累而已，绝不会成为相互联系的有用的知识。人们要想获得知识，必须将所获得的经验系统化，利用概念将各种事物归类，并对各个种类进行一定的加工处理。生物的分类便是我们利用概念对具体生物归类的过程。例如，通过研究和我们的生活经验知道，紫檀是珍贵的木材，甘草是平咳止喘的药材，苜蓿和紫云英可以做牲畜的饲料和绿肥，蚕豆和菜豆可以食用，大豆是重要的油料作物等，对于它们的应用人类已积累了大量的经验。但是，它们之间是否存在着一定的内在联系呢？人们通过对每一种类的分析，发现它们的果实都是荚果，它们的衣冠多是蝶形衣冠，雄蕊是二体雄蕊，雌蕊一枚包在雄蕊中间，于是便给它们一个概括性的名称一豆科。又如细胞、组织器官、系统等概念也是如此。这样每种经验或认识依据概念组织化，保持在一个统一的形式之中，一旦遇到新的问题就能提取应用。总之，概念教学是教师将学生过去的经验、认识或新学到的知识归纳出特有的属性，使它们有效地适合于当前各种问题情境中的一个结构，把新旧知识保持在一个统一的系统之中。（3）应用慑念促进思维活动在根据事物的属性进行归类的时候，有时即使对同一事物也能以不同方面的属性进行不同的抽象，从而进行不同的分类。例如，在“桔子”、“香蕉”、“球”三个实物中选择同类物，依据三者各种不同的属性就会产生几种不同的分类方法：桔子和球都是圆形的，以“圆”的知觉属性把二者分为一类；桔子和香蕉都是水果，以“水果”的概念范畴划分为一类；球（bal l ）和香蕉（banana）的英文拼写是以“b”打头的单词，依据“外来语”的抽象判断标准，又可把球和香蕉归为一类。概念是思维的基础，人正是依据概念的各种不同属性来开展思维活动的。人们充分地...
