吉林省长春五中高中信息技术 多媒体教师教学反思随着时代的进步，我们的课堂教学融入了许多现代化的成份。多媒体教学日益成为潮流。多媒体教学发挥了其强大的优势，弥补了历史教科书所选的历史资料非常有限的不足而且学生在网络上能够直接阅读原始的文字、图片和音像资料，可根 据本人的学习水平自主地选择学习资源，在较短的时间内获取大量的知识，改变了传统教学模式下教师在课堂上讲什么，全班学生都只能听什么，课本里有什么，学生只能看什 么的被动学习局面。网络教学丰富了学生的知识，开阔了视野，使历史课更富有吸引力，学生们也乐在其中。 但是，我们现在也出现了一个误 区，似乎课件中引用的网络 资 源越丰富越花哨越好。我们应该认识到并不是有了新奇生动的课程资源，课堂教 学的效果就能提高了。多媒体网络资源只能是课程资源中的一种，不能从根本上取代教师的地位。教学中，我们应该根据实际条件、自身特点采用适当的多媒体网络资源，为教学锦上添花，而不能喧宾夺主，更不能为了追求课程资源的丰富、新奇而忽视课堂教学的实效性。如果从头到尾演绎网络资 源的话，很难突出重点、突破难点，也不利于教学目标的达成。另外，媒体利用时间过长、频率过快也不利于师生互动，教师的精讲、点拨以及学生的讨论都会被多媒体的连续演示挤掉，教师 没有时间搜集学生反馈的信息， 学生也来不及对知识内容作出深入细致的思考，也就是说，教师引导学生真正参与课堂的机会被多媒体剥夺了。这样一来，历史课堂教学的有效性也就无法实现了。
