吉林省长春五中高中语文 素质教育下的教学反思在教学中对学生进行评价的目的，是要让学生了解自己已经获得了什么，离目标还有多远，在整个教学过程中具有导向、调控、激励、等功能。然而,我们很多的教师在长期的教学中，对学生学习的评价基本取向于学生的作业、测验和考试的分数，对其它方面的评价关注不多。分数固然有客观、可操作的一面，但在教学过程中，如果一切教学方式与手段都围绕考试和分数展开，那就是大问题了，特别是分数一旦成为排名的依据，对学生来说，为了分数的学习，必将成为死背题型与模仿型的学习，学生只重视复制教师的思维，模仿教师的解题程序，埋没了个人的思维与创意，走进读死书，死读书的窄胡同。数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。这个过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有着非常重要的作用，它并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不可分的，所以数学应该是来源于生活，并且能够解决生活实际问题的。因此,作为教师,在数学课堂教学中,要注意做好以下几点：一、要注重对学生数学学习过程的评价，强调考察学生是否积极主动地参与数学学习活动，是否乐意与同伴进行合作交流，是否具有学习数学的兴趣。要重视了解学生思维的合理性和灵活性，考察学生是否能够清晰地用数学语言表达自己的观点，要求评价学生参与数学活动的程度、自信心、合作交流的意识，形成勤于思考的习惯。二、恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握，包括对数学知识理解的评价和对数学技能掌握的评价。三、要重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。四、评价的主体和方式要多样化，教师在教育工作中，只要勤于思考，善于总结，创造性地评价学生，并在教学过程中加以落实，使我们对学生的评价更完善、更科学。在评价学生的同时，也要对自己的教学实践做出诊断和反思，这对教师改进教学方法和手段、提高教学水平具有重要的促进作用。
