利用史学新观念，培养学生学科能力随着中学教育改革的深入，新课程理念和方法已经成为现代中学历史教学和高考考试的新的指导思想。一些新的的史学研究成果和新的史学观念，特别是新的史学研究方法，逐渐引入中学历史教学并对旧的史学观念和教学方法产生巨大的冲击。充分利用史学研究新观念和新方法，增强学生历史学科能力，推进中学历史教学，成为我们中学历史教育研究的必要课题。学生历史学科能力，包括历史分析比较思维能力、综合归纳整理能力、对历史材料阅读并从中获取有 效历史信息能力以及运用历史唯物主义的基本观点和方法评价历史事物的能力等。中学历史新教材对史学研究新观念和新方法大量引进，让我们在教学中充分利用这些材料，对于我们培养学生学科能力，提高中学历史教学质量，培养创新性人才，提供了新途径。一、利用史学新观念，培养学生历史分析比较思维能力。历史现象复杂多样，线索众多。我们引导学生透过复杂的历史现象，去认识事 物本质规律，是历史教学的基本目标，也是历史学习的目的之一。对历史本质和规律的把握，离不开对历史事物的分析和思考。因此，历史分析思维能力是学生学习历史不可缺少的基本思维能力之一。按照新课标，史学研究的新观念注重用不同的史学范式对同一历史事物从不同角度进行分析思考，从而得出不同结论。我们在教学中，要善于引导学生利用不同的史学观念对历史事物从不同角度和层次进行认识和理解，让学生在对历史事物的具体分析思考中，拓展自己的思维，开阔自己的思路，从而培养和提高学生分析思维能力。比如对近代西方列强强迫中国开放通商口岸问题：①从革命史范式看，它是西方列强对华商品输出和资本输出的基地，使中国经济主权受到严重损害，加速了中国半殖民地化进程，是列强殖民侵略的重要标志。②从现代化范式看，它促进了中国自然经济的解体，是中国近代工业的诞生地和相对集中的地区，推动了近代城市的兴起。③从整体史观看，它加强了中国和世界的联系，使中国纳入了资本主义世界殖民体系，是资本主义世界体 系的重要组成部分。④从文明史范式看，它是中国了解和学习西方近代工业文明的窗口，最早接受西方民主思想，也是中国传统农业文明最早开始向西方工业文明转变的地方。⑤从社会史范式看，它是传统农业文明与近代工业文明最早交汇的地方，在思想观念、礼仪交往、生活习俗等方面都发生了重大变化，产生出相应的社会问题。在具体教学中，通过引导学生进行多层次和角度思考，使学生...
