四川省岳池县第一中学 2013 年暑期高一语文导学案：13、邓慧林导学案《包身工》课标要求【学习目标】1．通过阅读鉴赏，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会的思考和认识。2．增强独立阅读的能力。理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。运用所学的语文知识，理解含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。【学习重点】学习本文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和描写的表达方法。要求掌握综合运用多种表达方法。【学习难点】1．概括本文的线索──包身工一天的生活情景。 2．学习本文的表达方式和点面结合的写作方法。课前预习【学法指导】1、利用手头资料，了解作者、背景知识及报告文学的特点。2、筛选积累重要字词。3、带着问题读课文，在文中圈点批画。4、①课文从哪些方面介绍了包身工一天的生活？标记相应的段落。 5、②与“外头工人”相比，包身工具有什么特点？试给包身工下定义。6、③作者除了写包身工一天的生活外，还写了什么内容？为什么这样写？ 课文篇幅较长，在学生速读课文后，采用讨论法，理清全文的脉络；在研究写法时，采用“设疑－议疑－释疑”的基本方式进行双向交流，理解布局谋篇时的精心安排和巧妙的构思。同时，采取以练代讲，教师适当点拨的方法落实有关基础知识。采用讨论法，口述包身工一天的生活和劳动情景，以及结合课文命题进行口头作文，着重加强“说”的训练，培养学生口头表达能力。【教材助读】1. 报告文学报告文学是一种兼有新闻性和文学性的文体。它既是“报告”，又是“文学”。说它是“报告”，是就题材来说的，它必须选择真人真事的新闻题材，迅速及时地反映生活；说它是“文学”， 是就表达来说的，它必须采用某些文学的表现手法，形象生动地再现生活，如注重选材的生动，形象、布局的精巧。笔调的富有特色等。报告文学被誉为文学创作中的轻骑兵。报告文学可以写人，可以写事，也可以写问题。《包身工》属于第三种，写问题。以“包身工”为题，点明文章以包身工问题为中心；同时也暗示文章的中心思想：写包身工的悲惨生活，揭露“包身工”制度。2. 写作背景：本文是作者于 1935 年，经过几个月的调查研究、实际考察之后写出来的。1936 年春发表在《光明》(左联机关刊物、沈起予主编)的创刊号上。它所反映的是“一二·八”以后到...
