如何让高中英语讲评课更具实效性http://www
DearEDU
com 在高中英语教学中，讲评课是英语学习的一个重要环节
在传统的讲评课课堂中，英语教师主要对题目进行深层讲评和拓展讲评，培养了学生思维的创造性和广阔性，但却缺乏民主和师生互动，学生的主体性得不到发挥
这就失去了课堂教学应有的艺术魅力和感染力
因此，教师在习题讲评课中应综合考虑和巧妙安排，把考查的知识进行高度概括与综合，做到连点成线，以线带面，从而提高英语课堂教学的效率
1． 现阶段讲评课教学中存在的问题从目前实际的、常规的高中英语讲评课课堂教学来看，教师主要控制教学过程，多采用老师讲解学生听的教学方式
一般在讲课前，教师要求学生先做完习题，然后在批阅后根据学生解答的情况大致地判断是详讲还是略讲
采用此种办法，教师可以快速地按计划完成任务，但也存在许多不足
有的教师在讲评课上热衷于单向信息传递，滔滔不绝地向学生灌输讲评信息，师生之间缺乏信息交流，学生被动地听讲，机械地记录，很容易因课堂活动单调而疲倦；有的教师就题论题，不重视题目的分析和解题方法，达不到巩固、运用和提升知识的教学效果；有的教师则只注重一两种题型，如单项选择题和改错题的讲评，从而误导学生只重语言知识的掌握而轻能力的培养和提高；还有的教师在讲评课上没有目的，不分重点，从第一题说到最后一题，导致大部分学生出现听觉疲劳，对自己碰巧做对的题目不认真听，也滋生了惰性，不利于发挥学生的主观能动性
2．高中英语讲评课教学的策略和方法要改变传统讲评课的现状，把讲评课真正上得优质高效，教师在讲评过程中就要坚持以“教师为主导，学生为主体”的指导原则，采取师生互动、生生互动、小组活动等多种形式，灵活运用多种讲评方法，提高讲评效率和教学效果
2．1 认真分析讲评题目教师要分析整套题目的质量，包括各题型的难易度及整套题目的难易度；知识点的考查范围和角度；考查的重点难点等
