如何说说课活动中的"反思"——说课漫谈（7）说课活动中的如何进行反思呢？这是值得深入探究的问题。要搞好反思，要明确三个方面：（1）教学反思包括教学前、教学中和教学后三个阶段，不同阶段的反思具有不同的特点和内容；（2）教学反思是教师以研究者的心态和视角审视、分析教学实践的过程。它包括两个方面：教师对教学中的缺点和错误进行反省与批判、对教学中的优点和长处的肯定和坚持；（3）教学反思是教师对自己的教育实践中发生的教育现象为反思对象。综合上述三个方面以及说课的特点，笔者认为：说课中的反思，以说课活动中的教材分析、学生分析以及教学设计等内容为对象、剖析这些预设内容在教学实践中的可取之处以及存在不足的过程。因此，说课的反思具有前瞻性，它与教学中的监控性反思和教学后的总结性反思存在明确的差异。值得强调的是，它虽然与教学中、教学后的反思不同，但它为教学中和教学后的反思奠定了基础和指明了方向。因此，对于说课中的反思，应该突出以下两个方面：（1）在教材分析、学生分析以及教学设计中的成功之处。例如，对教材分析和学生分析有哪些独到之处？根据学生学习情况对教学内容进行了哪些调整与整合？如何有效地激发学生的学习兴趣？如何落实对学生学习结果的反馈与监控？在课程资源开发中有哪些可取之处？等等。（2）在教材分析、学生分析以及教学设计中的不足或难以把握之处。具体包括：对教学目标的定位特别是隐性目标（如过程与方法、情感态度价值观等）有哪些困惑的地方？对学生情况的分析还有哪些难以把握之处？教学设计中设计的活动中哪些可能无法达到预期的效果？
