山东省2015年高中生物 第4章 第1节 种群的特征新课教学过程1 新人教版必修3

第四章第 1 节 种群的特征 教学过程设计教学内容教师活动学生活动目标达成一、情境导入播放相关图片。设疑：草原的牧民在承包 的 草 场 上 该 放 养 多 少 牛羊，经济效益才最好？沿海的渔民该捕捞多少鱼虾，才能获得最好的收益又能持续发展？农业生产中怎样控制害虫 的 数 量 ， 才 能 获 得 大 丰收？ 观看并思考。从学生比较熟悉的事例入手，通过的图片，吸引住学生的注意力。从而激发学生学习的好 奇 心 和 求 知 欲望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。二、展示课题讲述：要科学地解决以上问题就要学习种群和生物群落的有关知识 要求：希望大家通过本课的学习用科学的方法解决这些问题。看课件、思考、记忆 进一步激发求知欲更好的吸引住了学生。三、新授知识（一）种群概念设疑：根据已有知识你能判断以下哪些是对种群的正确描述吗？1. 一 片 草 地 上 的 全 部蛇。2.我国长江流域的全部白鳍豚。 3. 一 个 蜂 巢 中 所 有 的蜂。 邀请：你愿意提炼一下种群概念的要点吗？请你再列举一些种群好吗？设疑: 种群内部的生物之间结成了什么关系？讨论，分析，得出结论。回答：我国长江流域的全部白鳍豚和一个蜂巢中所有的蜂属于一个种群。 概念要点：①一定地域内 ②同种生物 ③全部个体的总和思考，回答问题，纠错。种 群 内 部 的 生 物 关系 ： 种 内 互 助 和 种 内 斗争。回顾旧知并应用强化，发展学生的分析归纳能力。训练口头表达能力，相互评价纠错使得学生既乐于参与，又更好的掌握了知识。有利于学生主动学习。 （二）种群的特征 讲述：种群是一个有种内互助和种内斗争起作 用下的活的有机统一体，它有其发生、发展、繁荣、衰退和看资料、思考培养阅读、提炼 有 效 信 息 的 能力。 灭亡的过程。展示资料：澳大利亚野兔成灾。 讲述：种群研究的核心问 题 是 种 群 数 量 的 变 化 规律，而种群数量的变化是与种群的特征分不开的。1．种群密度讲述：种群密度是指单位 空 间 内 某 种 群 个 体 的 数量。邀请：你能说出种群密度的单位有哪些吗？你能对某个种 群 的 种 群 密 度 进 行 描 述吗？种群密度有什么特征？你能举例说明吗？讲述：种群密度的一种调查方法——标志重捕法。设疑：你能根据叙述总结成一个公式并用来解决下列例题吗？ 例：在对某种鼠的调查中，第一次捕获并标志 39只鼠，第二次捕获 34 ...