第四章第 3 节 群落的结构教学目标知识目标：1、识别群落，说出群落水平上研究的问题。2、描述群落的结构特征。3、举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系4、分析群落的物种组成，区别不同的群落5、通过比较种群和群落在不同水平上的研究问题，掌握类比方法能力目标：1．尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究2．培养学生的自学能力和探究能力。3．通过讨论学习，相互交流学习成果，培养学生的学习能力和协作精神。4．通过学习生物群落的综合作用等有关内容，学会观察事物，把握评价事物的尺度情感目标：1．通过种间竞争的学习，认同同学之间在学习上既要你追我赶，也要互相帮助，并能在实际生活中体现出来。2．通过学习群落的特征及种间关系，使学生学会从生态学角度认识生物界的现象和规律，建立生态学的基本观点。教学重点、难点（一）教学重点：1．群落的结构特征。2．种间关系。（二）教学难点：从结构和功能相统一的角度描述群落的结构特征。教学策略本节课为第四章第三节群落的结构，主要内容有群 落的结构和种间关系。课时为 1 课时，重点内容为四种种间关系的区别。尤其是竞争和捕食的数量关系曲线比较。首先要让学生们掌握群落的概念，所以可以结合“问题探讨”的素材，说明一个群落是共同生活在一个地区的生物大家庭，具有一定的组成和结构，其中的各种生物相互制约又相互依存。为进一步说明在群落水平上研究的一些问题，可以通过剖析池塘生物群落，引出群落结构的话题。在进行这些内容的教学时，联系具体的事例，并尽可能让学生自己比较、归纳和总结。关于“群落的物种组成”的教学，主要让学生认识到：物种组成是区别不同群落的重要特征。不同群落间，种群数量和种群中个体数量差别很大。认识一个群落的物种组成，要调查该群落分别有多少种植物、动物和微生物，列出它们的名录。还要进 一步搞清群落中各种群的相对数量和比例。在生态学上，描述一个群落中种群数量的多少是用丰富度来表示。关于“种间关系”的教学可以让学生分析教材中提供的资料，然后教师进行归纳总结。关于“种间关系”：结合图示让学生分析教材中提供的资料，然后教师进行归纳总结。总结后，最好结合相关题目进行练习巩固。尤 其是表示四种种间关系的曲线，最好单独比较竞争和捕食。关于“群落的空间结构”应强调以下几点：群落中植物的垂直结构直接影响群落中动物的垂直结构，动物种类的多少是随植物层次的多少而变化的，因此，由于森林的植物层次比...
