第1页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制数学试卷讲评课反思学校数学试卷讲评课的有效性初探新桥中心学校董金发试卷讲评课是指在测试后对试卷进行分析、讲解和点评，对同学已学的数学学问起着矫正、巩固和深化的重要作用。上好试卷讲评课，不仅有助于同学正确地把握数学概念、娴熟地运用数学思想方法、系统地巩固数学学问结构，而且还能激发同学学习数学的爱好和培育他们良好的心理素养。一、试卷讲评课的一些误区1、无轻重，无主次。表现在试卷讲评时按试题的先后次序，一二三四、ABCD，逐题讲解，眉毛胡子一把抓，平均花气力，平均用时间，结果是该讲的地方没讲，不该讲的地方却讲个设完。2、重过程，轻方法。老师在试卷评析时，往往把着重点放在哪道题错了，正确的应怎样解答，忽视了为什么错？这样的题应从那方面去思索第2页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制等，老师缺乏方法指导。3、老师“一言堂”。一份数学试卷，除了填空题和选择题外，解答题一般有六至七大题，讲评时，老师往往感到时间不够用，生怕某个环节没讲清晰，所以舍命地讲，始终讲不停，同学则舍命地记，被动接受，没有思索与参加的时间。4、唯“标准答案”。有的老师由于试卷出自别人现成之作，评讲前又没有仔细分析，没有亲自做一遍，照着标准答案讲，由于某些标准答案并不标准，结果误导同学。有的同学答案与标准答案不非常接近，不能关心分析指导，不去挖掘解题过程中的闪光点，而是一概而论打入冷宫，严峻挫伤了同学的乐观性。二、试卷讲评的有效策略1、注意试卷分析测试过后，老师应做好数据的分析工作，如班级成果总体状况，最高分、平均分，各分数段的人数，与上次考试及几个班的考试状况进行比较等，让同学对自己的成果能心中有数。此外在阅卷时具第3页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制体记录下每个同学的典型错误，对同学的错误进行整理，在讲评卷也能起到有的放矢的作用。2、注意讲评时机讲评时一忌批阅完试卷后发下就马上讲评。试卷发下后，对有些做错的题目同学能自己很快订正，有的甚至在刚交上试卷后就明白怎么回事了。因此，老师应把要讲评的试卷在作好分析统计后早些发给同学，同学通过查阅课本、作业或与同学沟通切磋，就能够对试卷中的部分错误自行订正，无需老师去讲。二忌时间拖得太长，同学考试完后，对考试成果和未知解答有一种剧烈的心理渴望，假如不作讲评或久拖不评，同学的迫切心情就淡化了，同学的学习乐观性和学习热忱就会受到挫伤。3、注意课堂激励训练学家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此，激励应贯穿试卷讲评课的始终。许多老师有过这样的感受，上试卷讲评课常会消失同学启而不发，呼而不应，课堂气氛沉闷的状况，这是因为在学习竞争中，每个同学都有衡量自身成败的标准，而同学心理的自我调整力量还不强。因此，老师在评讲试第4页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制卷时，对做得好的同学，对有进步的同学要提出表扬，确定他们的进步和努力。对后进生可从他们的解题思路、书写格式上细心查找合理成分，哪怕是一点闪光点都要赐予准时的鼓舞和赏识，增加他们的上进心。在试题的评讲中，同学有时会呈现很多不同的方法，有的方法还很精练、奇妙，不时迎来同学的鼓掌、喝彩，这时往往能达到最为满足的课堂效果。4、注意评后巩固试卷讲评之后，老师通常要同学在试卷上订正，或在作业本上把错题重做一次。同学的应对方法是边听试卷讲评边订正试卷，或把答案抄到作业本上了事，效果较差。试卷讲评后巩固应从四个方面着手：一是要求同学将答错的题用红笔订正在试卷上；二是让同学把在考试中消失的典型错误的试题收集在“错题集”中，作好答错缘由的分析说明，给出相应的正确解答；三是针对同学存在的问题制一份新试卷，让同学再入似曾相识的情境，巩固试卷讲评效果；四是老师把同学订正后的试卷收齐，了解同学订正状况，并妥当保管，这样不但可以检查督促同学准时订正试卷，而且每次的试卷还不会遗失，待到复习时，老师再把试卷发给同第5页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制学，让同...
