做一个讨论型老师读书心得总结 做一个讨论型老师读书心得总结篇 1 最近学习了《做讨论型老师》这本书后感受很大，受益匪浅，成为我教学生涯中的一个新的起点，鞭策我进步的动力。作为一名老师，我总觉得做讨论是理论家的事情，在思想上没有足够的认识。在为期一学期的学习中，我学到了很多知识，受益匪浅，使我更加了解了基础教育课程改革的背景和意义，什么是讨论型老师，如何做一名讨论型老师，还有如何写教育博客，等等。 我逐渐认识到课程改革要求我们老师要成为一名讨论者成为一名讨论型老师，只有讨论型老师才能胜任教育的改革和创新。 要成为一名讨论型老师，就要不断地进行教育教学的反思，只要坚持就一定能够成功。老师要做一个善于讨论的人，善于反思的人。常常反思自己教育教学实践中的问题，讨论自己感到困惑的问题。养成对自己的教学与教育活动进行评价与反思的习惯，这是老师进行教育科研的基点。 可以通过教学日记与教育笔记较好地记录下教育反思的成果。 老师教育讨论的定位：行动讨论。老师应立足于在日常的教育教学实践中积累大量的教学反思笔记，汇总一系列教育教学案例，并且在此基础上形成自己对教育教学实践的感悟、领悟，在实践中始终思考如何使自己的教育教学变得更贴近学生进展的实际需求，更接近新课程改革的要求。老师的行动讨论把自己的教育教学活动作为讨论对象，能够持续不断地对教育和教学行为进行及时的反思从而汇总自己的教育智慧，提升自己的教育教学水平就。 老师讨论的问题产生于实际的工作情境之中，并且讨论的过程也是从实际情境出发，根据实际情境的需要，随时检讨，不断进行修正;行动讨论同时也是老师对自身实践所进行的有意识的、系统的、持续不断的探究反思，它在突出老师实践的讨论特征的同时，也突出了老师作为讨论者的角色。 整个讨论过程中自始自终都贯穿着对老师自我反思的要求。这种自我反思，对于老师个人而言，是一种学习过程对于教育实践而言，是找到针对即时情境问题的解决方案的有效途径。老师始终是行动讨论的主要讨论者，讨论的对象是日常遇到和亟待解决的实践问题，讨论得目的在于透过科学方法的应用，以解决课堂内的问题因此讨论的过程中必定主动容纳和利用各种有利于解决实际问题、提高行动质量的经验、知识、方法、技术和理论，特别重视实际工作者对实践问题的认识、感受和经验。行动讨论实质上也是讨论过程和行动过程的统一体。 老师讨论问题的确定：从实际中来。中小学老...
