第1页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《我的发现》教学设计《我的发觉》教学设计一、教学目标1、读懂例文，了解小是怎样用自己的眼睛发觉小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。2、学会用一颗布满奇怪的心去细心观看，熟悉事物，学做生活中的有心人。3、按要求完成习作，把自己的发觉仔细细致地描写出来，做到文通句顺。二、教学重点、难点教学重点：1、通过例文引路，引导同学学会观看，发觉生活中的新事物或新现象。2、在观看的基础上，把自己的发觉仔细细致地描写出来，做到文通句顺。教学难点：如何把自己的发觉仔细细致地描述出来，做到文通句顺。第2页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制这是三班级最起始班级的习作教学的一大难点。三、课前预备1、提前一周，引导同学去留心观看四周的生活，查找新的发觉。2、在黑板报上专辟一个角，为“我的发觉”，鼓舞同学每天写下自己的发觉，做到每日更新。四、教学流程（一）、谈话导入，师说“发觉”1、谈话。小伴侣，春天来了，你们有没有新发觉呢？你们能说给大家听听吗？2、师说“发觉”。最近几天，老师也在留心我们的生活，我也发觉了很多新状况。我发觉柳条在发芽、长叶了，嫩绿的柳条在微风中，轻轻飘呀飘，真像小姑娘的长发；我发觉一场绵绵的春雨过后，小草长得更快了，花儿开得更欢了；我还发觉春天来了，阳光更温和了，我们小伴侣穿的衣服越来越少了，人呢，越来越精神了。（二）、范文引路，学会“发觉”第3页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制1、导入：老师有一双会发觉的眼睛。刘常宁小伴侣也有一双会发觉#from本文来自九象.9xwang.com，全国最大的免费end#的眼睛，他在小河边玩耍，发觉了很多让他喜爱的东西，你们想知道吗？2、同学自读。思索：他发觉了哪些令他喜爱的东西？这些东西是怎样的？3、争论沟通。重点争论发觉了什么？这个东西是什么样的？他是怎么会发觉的？4、老师小结：你看，小多么会发觉，他不仅发觉了“什么”，还发觉了这个东西是“什么样”的。小真是生活的有心人，你们也想做生活中的有心人吗？（三）、走进生活，查找“发觉”1、走出课堂，走向校内，查找“发觉”。2、走出校内，走进生活，去草丛，去树林，去池塘，去田野，查找“发觉”。（四）、各抒己见，细说“发觉”第4页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制1、同桌相互说说自己的发觉。要求：力求把自己的发觉说清晰（什么时候发觉的；什么地方发觉的；发觉了什么；发觉的东西是什么样的？）。2、集体沟通，相互评议。先指名一、两名同学沟通，老师相对进行评价。再指名一、两名同学沟通，师生共同评价。3、同桌再次相互沟通，相互评价修改。（五）、起草成段，描写“发觉”1、同学练习写稿，老师来回巡察，指导关心习作有困难的同学。2、同学写完后，先自己读习作，看看是否写明白。（六）、师生评价，修改“发觉”1、观赏习作。指名同学朗读一篇优秀习作，说说好在哪里？2、修改习作。(1)、选择一篇没有写清晰发觉的习作，师生共同修改。（修改时着重落实在如何把自己的发觉叙述清晰，做到文通句顺。）(2)、同学自己修改习作。
