第一章 人类活动对自然灾害的影响 简介一、教材的编写意图及实施本章教学内容基于教育部颁布的《普通高中地理课程标准（实验）》中要求的部分知识点，包括：列举自然灾害的主要类型；结合实例，简述自然灾害的主要特点；运用资料，说明人类活动对自然灾害的影响；运用地图，说明世界主要自然灾害带的分布；比较同一自然灾害危害程度的地域差异。将上述内容组合成三节，即“自然灾害及其影响”“主要自然灾害的形成与分布”“人类活动对自然灾害的影响”。可见，本章教学内容主要介绍自然灾害的基本知识，理论性、原理性较强。教材编写过程中，依据并实施了以下几条基本原则。（一）强调基础知识，重视阐明自然灾害产生、形成的基本原理本章介绍了自然灾害，以及干旱、地震、洪涝等 11 种主要自然灾害的定义，简单列举了自然灾害的主要类型，进一步分析了各灾种的形成原因。为了避免概念过于集中使得课文枯燥乏味，尽量将科学概念转换成通俗易懂的语言，并辅以形式多样的图像，以图代文，比如，使用了示意图分析灾害形成条件使用灾情照片直观展现自然灾害的危害，在此基础上，深入浅出地阐明灾害形成的基本原理。（二）注重将科研成果科普化、教学化，以加深学生对基本原理的理解高中地理重视对于“理”的分析，有必要挑选好的案例把抽象的原理、概念具体化，从例到理，有助于学生准确而深刻地理解地理原理、概念。无疑，选择最新的科研成果作为教学案例，具有适时性、实用性、真实性，不仅可以让学生了解科研前沿，还可让学生认识到这些地理原理在实际生活中的运用从而提高对知识的应用能力。比如，选用日本北海道强震人员伤亡少的原因、深圳某流域土地利用类型变化对洪水的影响等近年研究的新成果作为案例，来阐明人类活动是如何影响受灾体易损程度的。（三）增强教材的启发性，为课堂教学留下发挥空间教材既要利于学生的“学”，充分激发学生的学习兴趣，也要便于教师的“教”，为教师的课堂教学留下发挥的空间和余地。因此，我们在教材的编写中注意做到以下几点。（1）不求“全”和“细”，比如，对于一些熟悉的灾种（如地震、洪涝）的危害就不在课文中一一罗列。（2）避免给出问题分析过程与结论，比如，以图代文说明自然灾害随社会发展的阶段性变化。（3）设置没有唯一或统一答案的思考题，比如，“选择你经历过的一次气象灾害，谈谈你当时的感受”，要求学生积极思考，通过举例、讨论得出答案。（四）着力培养学生收集资料、自主思考、交...
