匆匆教案设计匆匆教案设计 一、激情导入 巩固延伸 有一个作家他一生勤奋，笔耕不辍，为我们留下了 190万字的文学作品，他一生重病宁可饿死也不领美国的救济粮，他是谁？他不仅是一位文学家更是一位散文大师，他的散文作品被后人誉为“ 美文的典范”，在他 24 岁的时候正值五四运动的后期面对青年队伍的分化他在既看不到现在有摸不到未来的形式下写下了这散文名篇，今日我们就来继续学习第二课匆匆回忆课文中的匆匆指的是什么匆匆（时间-----日子） 二、用心灵去倾听（深情朗诵 引起共鸣） 配乐朗诵（师）再一次走近朱自清，走近匆匆用心灵去倾听那来自作者内心深处的语言。 三、 （自由读文 用心感受） 用心灵去感受 自读提示：课文给我们提出了一个什么问题？ 画出给自己感受最深的句子。 课文给我们提出了一个什么问题？ “聪慧的，你告诉我我们的日子为什么一去不复返呢？” 这个句子还出现在文章的哪处？ （首尾照应） 从这个句子你看出日子具有什么特点？（一去不复返） 课文中写日子的一去不复返没有直接去写而是先写了？ 燕子去了，有再来的时候……一去不复返呢？ 课件演示；（以排比的句式出现） 指导排比句的好处。（因出朱自散文的最大特点：情景交融） 学生自读第一段说出日子的第二大特点。（无影无踪） 指导读文第一自然段 过渡：日子是一去不复返的是无影无踪的但在朱自清的笔下却将日子给予了形象是看到见的摸的着的下面同学们自己看书找一找朱自清笔下的日子的形象。 （如针尖上一第滴水……） 引导学生说出用上比方的妙处 指导朗读句子 对比：朱自清先生 24 年的岁月只是针尖上的一滴水，那你多大呢（生答）而你们呢只有半滴水….引导时间是短暂的，宝贵的。 （如清烟，被……如薄雾，被……..） 引导学生说出用上比方的妙处 指导朗读句子 作者通过巧妙的语言告诉我们时间是一去不复返的是无影无踪的，对于时间的流逝他感到无奈，感到伤感，感到留恋所以作者不禁……..（头涔涔，泪潸潸）关于叫作者头涔涔，泪潸潸的句子课文中还有下面同学们自由读问找出相关的句子。 指导相关句子：（根据学生的回答顺序不定） “于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。” 读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？ 联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？ 有感情地读这段话，体会作者对时间的留恋和光阴消逝时的伤感。 你能仿照这样的写法，再写上几句吗？ （在 ...
