第1页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制专家高中化学学习中学会提出问题专家高中化学学习中学会提出问题一个人在学习过程中能否发觉问题或能否提出好的问题标志着他的学习水平的凹凸和力量的强弱。从同学学习化学状况来看，提不出问题或者提不出好的问题，往往成为中同学学习化学过程中的常见问题之一。导致这一问题的缘由在于学习过程中基础学问不牢靠、不擅长抓住事物之间的内在联系和区分、不擅长观看和思索等。由于这些缺陷的存在，导致很多同学对问题视而不见，无法发觉问题。学习过程是一个不断发觉问题并在此基础上不断解决问题的循环往复的过程。因此，不会提出（发觉）问题也就不能主动学习，从而导致学习水平低下。发觉问题或提出问题是在对事物进行全面观看的基础上，通过分析、比较、正向和逆向思维活动来实现的，它具有肯定的方法和途径。下面介绍中学化学学习中常用的一些方法，供同学们学习时参考。方法一：逆向思索，提出问题这种方法的详细做法是对某些化学事实从反向进行思索，转变某一或某些化学事实的叙述第2页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制方式，变正向叙述为逆向叙述为逆向叙述，从逆向提出问题。例如，课本中提到：在化学变化中常伴随放热、发光、变色、放出气体等现象的发生。在学习过程中，我们可以从逆向的角度提出“伴随放热、发光、变色、放出气体等现象的发生的反应是否肯定为化学变化？”问题。方法二：觉察特别，发觉问题该方法通过观看某一事物或某一过程中的“特别点”，从而有针对地提出问题。由于“特别点”中往往隐含很多问题，于是，学习过程中要擅长抓住特别之处发觉问题。例如，在日常生活中，用容器盛装固体物质，容器的口总是向上的，而老师在做加热碱式碳酸铜试验时，盛装固体碱式碳酸铜的试管其管口却是要略微向下倾斜，这是为什么？方法三：擅长对比，发觉问题化学事实往往存在相同或相异的地方，学习过程中要擅长对不同的事物或化学事实进行对比，通过比较事物间的不同提出有关问题。氧气和臭氧均为只有氧元素组成的单质，那么，“它们是否属于同种物质？其性质是否一样？”又如，在氢气还原氧化铜的试验中氢气必需“早通迟撤”，而酒精灯加热却要“迟到早撤”，这是为什么？能否第3页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制调换挨次？
