“百家争鸣”和儒家的形成一.教学目标1.知识与能力： 知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意义，了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成，了解儒家思想在人类历史进程中的作用及其影响。2.过程与方法： 对于“百家争鸣”的局面这一问题，建议采用分析图文材料，概括归纳知识，史论结合的方法；对于“孔子及儒学的勃兴”这一问题，建议采用阐释历史、联系现实的方法；对于“战国时期儒家代表”这一问题，建议采用历史比较、问题探究法。3.情感态度价值观： 通过学习，让学生认识到“百家争鸣”是时代的需要，了解儒家以人为本的精神境界，了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分，突出其在世界文化史上的地位和对后世的影响，培养学生的历史自豪感，对学生进行爱国主义教育。二.教学重点 难点重点：“百家争鸣”局面出现的社会原因和历史作用；儒家的思想主张。难点：如何理解儒家思想的核心。三.课前准备 1.学生：预习本课，考虑问题如：“性善论”“性恶论”等，准备课堂辩论；有关学生查阅孔子生平资料，有条件的话把它制作成历史动画或者查找孔子的影视资料。 2.教师：分析学生，钻研教材、教法并写好教学前设计；准备本课所用史实资料、视频资料等四.课堂教学设计1.导入新课： 方法一： 在电脑上展示一段《三字经》的朗诵及其内容注释，然后问学生：你熟悉《三字经》吗？谁来介绍一下？在学生回答的基础上指出中国历史上下五千年，古国的文明深奥而博大，《三字经》便是一本学习中华文化不可多得的入门之书，其内容包含了教育、历史、天文、地理、伦理道德等，在中华民族文化正得到大力弘扬的今天，国外一些大学把它列为东方语言汉语专业的初级读物。那么，儒家思想在中华文化的形成中起了什么作用呢？孔子对儒家思想的形成作出什么贡献呢？导入新课。 方法二：导课方式还可以采用：学生先展示这样幻灯片：1、孔子图、孔府图、孔林图、孔庙图，后介绍此人为中国惟一被称为大教育家，提出了“有教无类”的主张；大思想家；其思想核心是“仁”并主张用“仁”的思想来调解和谐人际关系；他死后他的弟子将他的言行编成《论语》一书；名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。他是谁？学生很容易猜出这是孔子，然后导入新课。 方法三：引导学生阅读引言文字及图片，提问题一：通过观察《孔子讲学图》，你从中可以获得哪些历史信息？问题二：通过阅读引言文字内容，你认为孔子是一个怎样的人？儒家思想的历史地位...
