数学教学中的探究性学习泉州安溪七中 http://www.DearEDU.com培养创新精神和实践能力是社会对人才的基本要求。学生的创新意识是在主动探索知识的过程中得到培养的，学生的实践能力是在运用知识解决问题的实践中得到发展的。因此，探究性学习已成为课程改革的一个重要组成部分。在初中数学教学中，探究性学习促使学生自主探索，合作学习，获得知识，体验成功的喜悦，知识技能，情感态度得到特别的发展。结合新课程的教学实践，我对初中数学探究性学习方法谈点体会。一、巧设问题，激发兴趣。兴趣是学习的动力，没有兴趣，学习就会变得枯燥无味。在探究学习中，注意将学习的兴趣转化为研究和探索的主题，而探究学习离不开问题，教师或者学生能提出具有挑战性的问题是探究学习的关键，以问题为出发点，促使学生积极参与解决问题。在探究学习中要注意选择恰当的问题，激发学生的求知欲望，促进学生探索精神和实践能力。如学生在学完用字母表示数后，我设下这么一个问题：小明背对着小亮，让小亮按下列四个步骤操作：第一步：分发左、中、右三堆牌，每堆牌不少于两张，且各堆牌的张数相同。第二步：从左边一堆拿出两张，放入中间一堆。第三步：从右边一堆拿出一张，放入中间一堆。第四步：左边一堆有几张牌，就从中间一堆拿几张牌放入左边一堆。这时，小明准确说出了中间一堆牌现有的张数，你认为中间一堆牌的张数是 问题一提出，学生觉得小明为什么能快速准确得到答案，便积极主动地思考，探讨解决方法。通过问题情境的创设，给学生极大的动力。在创设问题情境时，要注意有利于激发疑问，有利于类比迁移，有利于纵横延伸，有利于联想发散。二、积极参与，动手实践。探究性学习离不开过程，学生的学习是一个体验的过程。在探究性学习中，学生不仅能掌握知识，养成发现、分析和解决问题的能力，而且更能从中获得一定的体验。学生以原有的知识经验为基础，对新的知识信息进行加工、理解，由此构建新知识。教师无法代替学生自己的思考，只能引导学生思考。学生积极参与探究，动手实践，在探究过程中展示聪明才智，展示个性的同时也暴露一些问题，让学生充分认识自己，体验获得知识的快乐。学生探究的过程同时也是创新能力的培养过程。如在上面问题提出后，有的学生以纸张当作纸牌，动手操作一下，很快得出答案；也有学生在第一步操作时假定左、中、右各三张牌，通过推理计算也得到答案；也有的学生通过交流，从字母可以表示数得到启发，假设第一步左、中...
