提高嘉兴市高三历史教学与训练有效性的若干建议本学期开学以来，我市各高中的历史复习相继进入第二轮复习
现在，一模考试已经结束，距离高考已不足三月，如何提高高三最后阶段复习的有效性
为此，笔者最近到嘉兴一中、秀州中学、桐乡一中等若干学校进行调研听课，与高三历史老师们进行交流与讨论，也初步地分析了一模的情况
笔者欣喜地看到，从总体上看，我市高三历史老师们都在为提升高三历史复习的实效性而努力，并有不少好的做法
根据这些经验，结合笔者的思考，对我市高三历史最后阶段复习中的教学与训练这两个环节的有效性提出如下建议：一．坚持以《2009 年浙江省普通高考考试说明》和《历史学科指导意见》为备考依据
无论是专题的复习还是各类训练，目前的关键是准确理解《考试说明》与《指导意见》，并以此为依据把握好备考的广度与深度，不随意超出它们的要求
由于第二阶段的训练（包括考试）较多，而考试对学生的复习具有极强的导向性，因此，在选择或编写试题的过程中尤其需要重视这一点，在试题的讲解中也要把握好分寸以中国近代史上的若干事件为例，如“太平天国”、“洋务运动”等事件，根据我对《考试说明》和《指导意见》的理解，只需要让学生知道这样一个历史事件（时间、主要代表人物、主要作用及性质）即可，无需作更多的展开与挖掘
因为前者《考试说明》不作要求，后者《指导意见》未作要求
但对“五四运动和中国共产党的成立”这样的知识点，恐怕应当在《指导意见》要求的基础上进行拓展，而不能仅满足于让学生能够“简述”和“了解”，因为《考试说明》有明确的要求
目前特别需要注意的是，切忌单方面地从教师的主观愿望出发，在复习中超越《考试说明》和《指导意见》的基本要求
复习教学的基点应当是学生的实际情况，教学与训练应当落到学生的切实掌握上而不是教师对学生“讲过了”
基本原则是宁可精些，宁可少些，但要掌握
多多益善，愿望良好，实际效果可能不会理想
