台湾自闭症孩童与音乐疗法心得感想 台湾自闭症孩童与音乐疗法心得 从德国往来研读音乐治疗已经八年了，针对早期疗育的儿童，我发现德国的家长对家有自闭儿的心态，很正面也很自然，几乎全心配合与尊重各个治疗师的安排，其实幼儿成长过程中，家长占着极重大的角色，学习哪一种治疗，家长的互动与动机非常重要。 2025 年回台对自闭症儿童开始进行临床讨论，发现台湾家长的恐慌，多半是从不知所措到自以为是。应台湾整合医学中心之邀演讲也发现，有些积极的家长会找出很多的方法，甚至亲自参予讨论，看起来很好，但太过积极有时会发生先入为主或自以为是的观念，到头来孩子便成了实验品。消极的家长则是无助的看着治疗师，什么也不同意尝试，让孩子未能及时有疗愈的机会。 自闭症儿童的问题不在智力障碍，而是情绪障碍，情绪障碍源自于不安全感，这是我常与家长说的话。假如不了解孩童的属性，一味的盲从乱学习，只会造成更大的损害，综观这几年协助自闭症孩童的个案，我列出几项问题与大家分享： 问题一：孩童语言迟缓，学绘画治疗好吗? 针对我所设计的自闭儿学习与音乐治疗课程：包含了音乐与统合，音乐与绘画，音乐与行为矫正，音乐与互动音乐与歌唱，并从中找出孩童的特点，加强学习。 案例一：一个童 4 岁，中度，语言进展迟缓，情绪不稳。母亲很积极参予许多课程，几乎将所学的新课程全运用到孩童身上，也不管课程是否适合孩子。在辅导治疗当中我发现孩子可以借音乐和绘画沟通，而且有很高的天份，立即与家长分享，孰料家长立即排了绘画课程，让原本找到的沟通，竟无法进行。其实 4 岁孩童的专注力只有 10 ? 20分钟，学画的时间太长，当然效果不佳。 6 岁以前的孩童握笔与专心度还不很完整，音乐疗法中的音乐与绘画要的是他将听到的感受以绘画轻松表现出来所以他们的画，是为了观察他们对音乐的感受力，以及当他们听到快，慢，旋律，或断奏时，从画里的表现，进而了解他们想表达的语言。并非花长时间，教导技巧，假如孩子到后来只是无聊的拿画笔来玩，就全然失去意义。 问题二：只要有新治疗就去尝试好吗?孩子喜爱就好，对吗? 通常我会建议家长先试一阵子，观察孩子的进步与未来帮助性，并与老师商量是否适合学习，当然这不是依据孩子的喜好，因为确定学习后，必须要有长期计画，直到孩子到国中阶段，情绪与人格建立完成。 自闭儿很怕新环境或学习新事物，要与人建立关系也需要时间，我遇到很多家长来学一期，孩子与老师才...
