新疆布尔津县高级中学高中信息通用技术教师教学反思 新人教版2012-2013 学年第一学期开设研究性学习课程活动的教学感想本学期我担任了高一（5-8）班的研究性学习课程的组织和 实施工作，就活动过程中的一些问题和想法我想谈谈自己的感受。选题初次接触研究性学习，学生有点摸不到头绪，基本的选题原 则把握不准。虽然都是源自学生的兴趣爱好和特长，但是出现很多内容广泛，抽象，找不找具体切入口的课题。没办法就中途更换了课题，这不仅浪费了宝贵的时间，学生的积极性也会受到影响。所以老师可以给出比较成熟的课题供学生参考，再者帮助他们转换课题的角度，缩小范围，增加课题的可行性，把抽象变具体，找到小的切入口，又不影响他们的兴趣。我校教育基础比较薄弱，图书馆和网络室条件有限。但我们的校外资源也是很丰 富的，我鼓励学生结合本地资源，例如:旅游、美食、民族文化、额河彩玉、城市的建筑风格等乡土味较浓，易于理解、便于操作的课题。实践证明，经过较长时间的培养和锻炼，学生们能选出有较高水平的课题来；这样以来，不但增加了他们的兴趣，更重要的是培养了他们自己发现问题分析问题和解决问题的能力，真正体现综合实践活动课自主参与，体验过程的特点。总之，选题不 能仅仅出于兴趣，还应遵循以下一些选题原则。 有科学价值、要具体明确、要切实可行、要新颖独特，给学生举例分析，让 学生切实体会到这些原则的应用对课题的实施起到了多么关键的作用。从选题的环节也看出学生对生活，社会，自身，环境等 是 否具有观察力，对生命、生活热爱程度，甚至是情感价值观。为什么有些学生提不出问题，是 没有问题可提了？还是长期的应试教育禁锢了孩子们的发散思维？为什么问 题总在校园，书本上打转？学生的视野打不开？这些问 题，在一届一 届的学生身上都体现的那么明显，他们不是学习不好，学习很好，知识本身的获取 没有问题，可是 过于重视知识本身的获取就有问题了。这日新月异的崭新世界在告诉我们 一个现实：知识本身的获得已经不是最重要的了，重要的是如何去获得知识，如何在知识的获取过程中，开发我们的各种潜能。学生怎样才能意识到知识在现实生活中的作用，现在所学的知识和所掌握的技能在现实生活中是那样的重要，从而理解到学习的目的是为了今天和今后更好地生活。这些是我一遍一遍思考的问题？或许也会是我以后的努力方向。
