关于中国现当代文学经典的教学策略研究摘要中国现当代文学经典对于提升学生文学素养具有重要意义，因此在课堂教学过程中，中国现当代文学经典占据了重要地位。我国语文课本教材中对中国现当代经典文学作品摘录了一部分内容。如何在实际教学过程中，实现教学效果最优化，是每一个语文教师必须要面临的问题。对于大学老师来说，实施最优化的文学经典教学策略，是自身必须要承担的义务。本文分析了中国现当代文学经典作品在语文教学过程中的重要作用，同时结合教学实际，对如何更好的开展文学经典教学提出了一定的思路。关键词：现当代文学；语文；教学前言中国现当代文学经典作品集成了文学大家的集体智慧，蕴含着丰富的思维。在教学过程中开展现当代文学经典作品教学，能够让学生开拓思路，提升学生的人文素养。中国现当代文学作品具有其他课文所不具有的文学价值和审美价值。语文教学应当重视文学经典教学，在教学过程中，引导学生熟读经典、背诵经典，让经典文学作品思维和思想贯彻到学生的学习过程中，实现文化作品代代相传。一、当前中国现当代文学经典教学现状（一）讲解侧重于教参中国现当代文学经典承载着文学大家们的文化智慧。作为语文教师来说，必须拥有足够的文学修养和人生经历，才能够体会到文学经典作品背后的情感和内容。但是在实际教学过程中，不少语文教师侧重于对教参解读，对文章背后的事情前因后果思考不到位。比如说在讲授朱自清《背影》这篇散文时，教师通常会侧重于对父子感情的表达，但是《背影》这篇文章的学习对象是初中生，通常学生没有背井离乡的经历，因此对父子之间依依惜别的场景感触不深，学生难以实现与教师有效互动。语文教师在讲授经典作品时，通常会学习权威解读和教参指引，自身并没有对经典全文进行认真阅读，没有形成自己的思想和观点，无法充分调动学生的学习积极性和主动性，难以提升学生自觉学习现当代文学的兴趣。（二）忽略时代参与感经典文学作品诞生于特定的年代和特定的背景，通常距离现代生活有一定的历史距离感。语文教师在讲授文学经典时，比较注重复原当时的场景和经历，对文本当代意义的解决不到位。比如说《荷塘月色》这篇文章，语文教师通常会采取全面复原当时场景的教学方式，而对当下现实生活中的启示和联系不密切，没有将时代参与感与经典文学作品有机结合起来。（三）断章取义编制教材由于受到篇幅、文本难易程度影响，语文教材在选择教学内容的时候，通常不会全篇采用经典文学作品，只会截取其中一部分内容。学生通过学习课文，只能了解到经典文学作品的某一部分和某一章节，无法从经典文学作品全文进行学习和掌握，不能从全局角度解读经典作品。同时由于课程时间有限，学生自行品味文本的时间有限，没有足够的时间去阅读经典文学作品，造成对经典文学作品的一知半解。二、中国现当代文学经典教学困境原因（一）教育体制掣肘虽然经典文学作品能够陶冶学生情操，能够提升学生的文学素养，但是在以考试分数为主要考评体系的影响下，作为教师和家长普遍对阅读经典文学作品积极性不高。同时学校考评机制侧重于对班级学习成绩排名，对经典文学作品学习情况无法进行有效量化，也缺乏考评的积极性，因此教师不愿意在经典文学作品教学中投入更多的时间和精力，不愿意引导学生更深入学习经典文学作品，长此以往形成恶性循环。（二）教师专业受限面对着繁重的学习压力和教学工作，语文教师没有足够的时间用于提升自我学习水平，没有足够的条件去提升自身的人文素养。在考试和判卷等多种教学任务的重压下，教师阅读时间和阅读条件进一步压缩，难以进行自我充电。大学语文教师日常对课题研究多，对经典文学书籍学习阅读不够，无法从理论高度重新审视学生学习现状。（三）学生实用主义大学生在选购图书的时候，通常愿意购买教辅书籍，对文学名著、经典作品书籍购买欲望不足。在实际教学过程中，不少学生不愿意思考和探究经典作品深层次内容和内涵，不利于学生拓宽自身知识面和学习视野，无法有效提升学生的学习阅读兴趣。大学生采购书籍主要是考研书籍、考证书籍、考公务员书籍，对于经典文学作品学习兴趣不高，存在明显的实用主义，...
