新疆塔城地区托里县第三中学高中语文《第 2 课 故都的秋》教案 新人教版必修 2一、教学目标：1、知识与能力 （1）、领悟作者在文中流露出来的主观感情，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。（2）、体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言。2、过程与方法 培养学生有感情地朗读课文的能力、语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。3、情感态度与价值观 体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。二、教学重点：加强朗读，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。三、教学难点：体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。四、教学方法：1、美读法。反复诵读，体味意境。2、组织讨论法。如对“清、静、悲凉”等秋的特点的深层把握。五、教学课时：2 课时 。六、教学步骤：第一课时教学过程：（一）、导语一年四季中，春天是妩媚的，她常给人以艳丽动人的美，所以，纵然是客居他乡、彻夜难眠，在《临安春雨初霁》中，陆游还会给我们留下“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的名句；而夏天常常是热情的，她给人以无穷的回味，所以漫步于“沉淀着彩虹似的梦”的康桥，徐志摩先生轻吟慢咏：“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。” 而秋天则是 多姿多彩的，毛泽东独立于橘子洲头，看到“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由”，感受到的是秋天的壮丽。 杜甫登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无 边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的悲凉秋景。 柳永在秋中辞别、徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和 “杨柳岸晓风残月”，他笔下的秋是凄苦的。 由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观感受的统一体，我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感情”。今天我们就 来学习融入了郁达夫深厚感情的《故都的秋》。（板书题目） 我们主要通过 1、美美地听；2、美美地读；3、美美地品；4、美美地练四个环节来品味《故都的秋》的美。（二）、美美地听：听读配乐朗诵，思考：全文可以分为几部分？描写了哪几幅秋景图？明确：1、课文分四个部分：思秋、绘秋、议秋、恋秋。2、“绘秋”部分有五幅图画：清晨秋景、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、桥头秋雨、庭院秋果。（三）、美美地读、美美地品：1、全班齐读思秋、恋秋两部分。2、学生找出最喜欢的片段，有感情地朗读，品味...
