新课标下化学教学中培养学生自主学习的有效策略http://www.DearEDU.com摘 要：自主学习是新课程理念中一条重要的教学思想和教学原则。化学教学中培养学生自主学习，就是将自主学习的思想贯穿于整个化学教学过程。要从转变教学理念→兴趣教学→问题教学进行突破, 培养学生的科学素养为宗旨,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对学生进行科学教育和综合评价，挖掘和发展学生多方面的潜能。真正体现学生的主体性，使学生在自主学习中学会学习。关键词：自主学习；转变教学理念→兴趣教学→问题教学策略一．问题的提出在课程不断改革的今天，中学教育并没有完全摆脱应试教育的束缚,“教师讲，学生听；教师写，学生抄；重知识，轻能力，重分数，轻素质”的现象依然存在。学生被动学习，不会学习，教学效率低下，课业负担越来越重。这既影响学生的身心健康，又妨碍学生的个性发展。因此，我认为必须改进教学方法，培养学生自主学习的能力，使学生学会学习。学生的个性、特长才能自由发展。如何启发学生的自主学习意识，培养自主学习、自主探索的能力? 我在化学教学中进行了“学生自主学习能力培养”的尝试。二．理论依据1、自主学习指学生在教师的科学指导下，通过创造性的学习活动，实现自主性发展。主要包括三方面的内涵：自主学习意识、自主决策与选择能力、自主地完成学习任务后的自我评价和自我调控能力。教师的科学指导是前提条件,学生是教育的主体，又是学习的主体；学生的能动的创造性的学习是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径。2、建构主义学习理论 学习是学习者主动构建自己知识的过程，学习者不是被动地接受外在信息，而是根据自己的经验，对外部信息进行主动选择、加工和处理，主动地建构信息的意义。它让我们注意到培养学生的各种能力必须以其主体性的发挥为前提，只有自主学习才有自我实现、发挥潜能的机会，学生才能获得发展。3、新课程标准新课程标准要求以培养学生的科学素养为宗旨,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对学生进行科学教育和综合评价，挖掘和发展学生多方面的潜能。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力。可见“自主学习，自主发展”是新课程标准的重要理念之一，处处体现学生的自主意识、参与意识、创新...
