四年级语文《题西林壁》教学设计 4 篇 四年级语文《题西林壁》教学设计 1 教学目标： 1 能感情朗读并背诵、默写古诗。 2 了解诗句的意思。 3 体会诗中所包含深刻哲理。 教学重难点： 1 通过理解诗意，体会诗中所包含的深刻哲理。 2 背诵并默写古诗。 情感态度、价值观： 1 培育学生对古诗文的兴趣、热爱古诗文。 2 学会全面地看待问题。 教具准备： 写有练习题的幻灯片 教学设计： 一、导语（由介绍诗人入手） 师：我们中华民族的文化光辉灿烂、历史悠久，灿烂的古文化就像是一个巨大的宝库，值得后世人 们的不断探究，反复学习。而古诗文则像是这个巨大宝库中的一颗璀灿的明珠，熠熠生辉，永放光 芒，制造出这光辉文化的先人们更是名垂千古，令人佩服，今日老师就带你们一起认识一位非常了 不起的人物（出示：宋苏轼） 1、简介苏轼（重点介绍他的成就及诗风） 2、今日我们就一起来学习他其中的一首诗。（出题解题） 3、简介诗的生成背景。（帮助学生理解诗意，体会意境） 在苏轼四十九岁时，当时已经被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州，在去汝州上任时，途经江西庐山，庐山的奇美秀丽景色让他诗兴大发，作了五首记游诗，这首是最后一首。 二、学习古诗 1、初读古诗，读准字音。 （1）同 桌互读，检查预习情况，互相指正。 （设计意图：因为本首诗没有生字，学生完全有能力做到相互间指正，读好，也能落实互相学习的习惯与能力培育。） （2）指 名读，师作适当的鼓舞评价。 （3）全 班齐读古诗。 2、再读古诗，理解诗句的意思。 （1）四 人小组合作学习，完成“学习任务”。 学习任务：A、根据“注释”试着说说每句诗的意思。（小组要说明自己是用什么方法学习的） B、在学习过程中，试着提出不懂的问题，大家一起解决。 （师巡视，对各小组的学习作必要的指导。） （2）反馈小组学习情况 师：刚才大家的讨论非常热烈，现在老师想听听来自各小组的汇报，告诉老师你们读懂诗意了吗？ 小组运用了什么好办法理解诗意的？ （指名各小组代表说，沟通学习古诗的方法，及时表扬、推举好的方法） 理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” 抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变让学生运用简笔画描述。 岭 峰 （根据学生的感知特点，形象认识能较快帮助他们区分理解。） 出示小练习 （1）在 括号里填上表示“看”的词语 在远处_______,在近处______,在高处_______,在低处______，...
