第1页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《教育是慢的艺术》读后感读《训练是慢的艺术》有感泉州九中刘晓燕“遇上好老师不仅是孩子的福分，甚至也是一个家族的福分，假如我们有这样的福分，我们一生都会有很好的方向感和一种可以吸取的最终转化成为自我提示，自我督促的力气，我们的生命会始终围浸在人性的光泽之中。”……品读着张文质先生的字字句句，对于“生命的关注”更加让我意识其重要性，它列举的种种案例：同学轻视生命，同学自卑极端，都是缺失“人文关怀”所至，读着读着，我不禁联想起我们的同学，我的的教学，还有一些没想过或没想清的问题。虽然还是有许多问题解决，但是还是有一点收获的。张文质先生的《训练是慢的艺术》这本书让我感受到了“训练的魅力在于激励与唤醒”，在思想上有了进一步的提高；首先要做训练中的有心人，训练是慢的艺术。平常要更细致、急躁些，多一些等待、思索与克制。第2页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制我们要脚踏实地，擅长发觉，做好观看记录，捕获更多的瞬间。其次要广泛阅读，努力付诸实践，积累阅历，构建自己的熟悉平台。训练，作为一种慢的艺术，尤其需要合理地对待同学的不足缺陷甚至错误。每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成果、点滴感悟积累而至质变的过程。这个过程中布满着跌下去和爬起来。他一跌到，你就去惩处他，而不是等待他、鼓舞他自主地站起来，那他或许会耍性子，干脆不起来，等着你来拉扯他。对同学来说，错误是什么？错误是一种经受，错误是一种行为，错误是一种熟悉的暂缓，错误是一种履历性的成长资源。学会使用这种不行再生的资源，需要老师发挥慢的艺术。任何事物都是遵循肯定的规律的，循序才能渐进。张文质先生说到慢是一种训练的艺术，我觉得值得争论。我觉得慢是一种科学，更是一种战略战术。网络上盛传着一堂美国的数学课，看过之后，真是感慨万千，铺张一堂课只学一丁点内容。不过，我终于明白了真正的数学是怎样的，而国内的算术又是如何的。第3页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制张文质先生书中提到“我们的训练往往过于急迫的希望着出成效，成正果，能够‘立竿见影’，缺乏期盼与从容”；“我们缺乏一种闲适的心态，缺乏闲心”。不知从何时起，我经常被超负荷的日常教学工作弄得焦头烂额。根本没有闲余时间去思索，去关注同学的进展，做训练应当做的事情。不是有言论说幼儿园学学校的，学校学中学的，中学学高中的，高中学高校的，高校却在学幼儿园的。我们还会遇到一些学困生，他们之所以消失目前的这种现象，是由于许多不良的因素的影响，有的同学不情愿去学习，有的不按时完成作业，作为老师，可以先不要责备他们，应当满腔热忱的关心他们，静下心来和他们谈心，做急躁细致的思想感情训练工作，多夸孩子，擅长发觉孩子的优点，正确对待孩子，从而使他们端正学习的目的，建立信念，这样才能渐渐的赶上去。但更多的时候，在对待这些孩子的态度上，我们许多老师和家长有太多的恨铁不成钢、太多的急功近利、太多的急躁和揠苗助长、太多的高期盼和不理解。要知道：儿童接受训练需要一个过程，需要将外第4页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制在的训练内容内化为自身的素养，一切均需在潜移默化间进行。训练恰如教孩子学步。对待同学的成长，来不得半点儿急躁，不需要越俎代庖。放手是必要的，尝试是必要的，等待是必要的。孩子还没有迈开第一个脚步，你就去牵引他，甚至一会儿捉住他的右腿，一会儿抓住他的左腿，帮他迈步，那孩子或许永久也学不会独立迈步。训练，是一种慢的艺术。慢，需要安静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要急躁和耐性。“急躁”是个多好的词啊！这是我听到的最美的评价！其实，我和她一样在千头万绪的训练大事中也会有心烦的时候，但是当我们想到孩子就是在急躁等待的过程中成长的，心态就会平和了很多，看问题的角度就不一样了！让我们一起把训练现场当成生命现场去实践，一起用书中的四句话共勉：“要把训练当作一件事来做；一个人一辈子只能做一件事；一件事也不肯定能做好；重要的是尽力去做，而且从详细的小事做起...
