第二课时（一）复习导入 上课前，老师给大家出一道谜语，大家开动小脑筋，猜一猜谜底是什么？ 大家真聪慧、真棒，老师真为你们感到自豪。 1.认读词语： 似的 耷拉 竖起来 竹竿 撑起来 跳舞心烦 扇子 遇见 头痛 不安 慢慢地 2.大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我们下面来看看。（板书：大象的耳朵） （二）精读感悟，重点突破 A.理解感悟 1 自然段 出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。” 大家看一下文章的第 1 个自然段，说一说 大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着） 1.耷拉是什么意思呢？ 2.小白兔的耳朵是怎样的？（竖起来的） 3.观看课本的插图，还有哪些小动物的耳朵是竖起来的？4.同学们，你们发现大象的耳朵与别的小动物的耳朵一样吗？（与众不同） 5. 请读出大象耳朵的特点。 6.这里运用了什么修辞手法？把什么比方成什么？ 7.小朋友们，你们能不能抓住大象的外形特点，来用“像”造个句子呢？ 大象的身体像堵墙。 还记得老师课前出的那个谜语吗？脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。B.学习 2-7 自然段。1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。（1）大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，都说他的耳朵有毛病，现在我们来阅读 2-7 自然段。思考下面几个问题：•1.阅读文章，找出都有哪些小动物认为大象耷拉的耳朵有病？•2.用“ – ”画出小动物说的话。看看针对大象耷拉的大耳朵，小动物们都说了些什么？•3.用“﹏”画出大象说的话，看看它的心理发生了怎样的变化。4.我们从第二自然开始看，首先大象遇到了谁？又说了什么？小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”大象说：“我生来就是这样啊。” （1） 谁来读读这些句子呢？ （2）—你们看到“？”吗？表示疑问，谁能读出疑问的语气？哪个小朋友试一试。 （3）“咦”我们是不是也常常用到。比如：咦，今日怎么是一位新老师给我们上课？ 咦，我的好朋友怎么连续两天没有来学校？冬天，树干都是光秃秃的，这个时候你发现一棵树上满树的梅花，你可能发出这样的感叹：“咦，怎么梅花不惧严寒呢？”（4）你们会发现。咦都是表示惊奇、惊讶、惊叹。哪个小朋友再来读一读。（5）这个时候，大象怎么回答的？ 你读的真棒，老师听出了，大象的自信，不以为然，说明大象并不认为自己的耳朵有病。（6）现在你们就在小组里选择你最喜爱的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病？（4...
