学目标 1.通过看图猜字、表演识字、联系生活识字、情境识字等方法, 认识“天、地、人、你、我、他”6 个生字。2.初步了解汉字的变化,感受汉字之美,喜爱学习汉字。2 学情分析 《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到以后的识字活动中,这一节的识字体验尤为重要。然而,刚入校园,学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间尚短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。因此,识字教学必须建立在“趣味”的基础上,借助多种活动进行,如看图猜字,在表演中识字,联系生活识字、情境识字等,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。3 重点难点 重点:通过多种方法, 认识“天、地、人、你、我、他”6 个生字,喜爱学习汉字。难点:学生能在观察体验和实际的情境中体会“你、我、他”的基本意思,感受三个人称代词的不同含义。4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】激趣导入,认识“天、地、人” 1.互动活动一:孩子们,上课前,我们一起来玩“相反动作对对碰”这个游戏。我说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?2.互动活动二:大家的反应真快,现在游戏变成“相反词语对对碰”。比如我说左,你对——右。3.(老师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书“人”)4.齐读课题。引言:今日,我们要一起进入汉字王国,去认识 6 个汉字宝宝。来,和老师一起读——识字一,天地人。【设计意图】对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜爱游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。活动 2【导入】二、 多种方法，认识“天、地、人” (一)看图猜字1.课件出示“蓝天图”。学生猜字,老师相机出示“天”字的演变过程。师:嗯,都猜对了。其实呀,一个汉字就是一幅画。我们的祖先为了制造汉字,想了许多办法。我们一起来看看“天”字的演变。我们的老祖先是多么聪慧啊!其实,只要我们肯懂脑筋,那么,我信任没有任何事情是可以难倒我们的。2.课件出示“大地图”。学生猜字,老师相机出示“地”字的演变过程。3.课件出示“小孩图”。学生猜字,老师相机出示“人”字的演变过程,并让学生做一做动作,识记生字。师:来,全体起立。我们一起来做一做这个鞠躬的动作。平常我们也要做一个有礼貌的好孩子。4.老...
