孟晓芹外出学习汇报材料 关于“蓓蕾读书工程”沟通会心得体会 孟晓芹 12 月 11 日我在双语实验学校听了四位老师执教的“课外阅读”的课堂教学,感触颇深。是的,“读书破万卷,下笔如有神”。在“新课程标准”也十分强调课外阅读的教学,重视语言积累。因此,对学生进行悉心的阅读指导势在必行。就此,我谈一下自己的几点看法: 一.激发兴趣,增加阅读动力 在培育学生课外阅读习惯的同时就应特别注重兴趣的培育,否则只会使课外阅读陷入举步维艰的景况。记得以前我总是对学生的读书提出各种要求,如”写上自己的感受体会”,“多问几个为什么”,“不理解的地方做上记号”等等,岂知这些都如枷锁般套牢了孩子,禁锢了心灵,使课外阅读成了一种任务一种负担。我们所以更多关注的应该是兴趣,而不是读书结果的汇报。 二、制造机会,拓展阅读天地 巧妇难为无米之炊。由于种种原因致使学生想读没时间读,要读没书读。学生常常面对这样的无奈:在校,一节接着一节的课,还得完成各项作业;属于学生自由按排的时间太少了!所以,我们该为学生留有读书的时间,让他们走进图书室,到浩瀚的书海中遨游,使他们真正成为学习的主人。 三、教给学生读书方法。 学生只有掌握了科学的读书方法,读起书来才能做到事半功倍的效果。所以我们在阅读指导时,就着重引导学生:学会选择,以好书为师友;学会思考,读而不思则惘;学会吸收,不动笔墨不读书,养成随时提笔在手,及时地画一画(画精彩处)、摘一摘(摘精致句)、写一写(批注、评点或读后感)的好习惯;,让学生掌握课外阅读的一些常用方法,养成良好的阅读习惯,阅读方法有精读、略读、速读等。阅读的书籍不同,阅读的方法不一样;阅读的目的不同,阅读的方法也不同。因此,应注重教会学生根据不同的阅读目的、性质选择合适的阅读方法。 总之,老师重视对学生课外阅读的指导是“让学生在课外阅读中起程”的关键所在。评“课外阅读指导课——走进《安徒生童话》” 孟晓芹 听了一小老师刘叔慧执教的课外阅读指导课——走进《安徒生童话》,让我收获很多,下面我针对这节课谈一下看法: 刘老师这节课课堂结构完整,思路清楚,体现了新的课程理念。自主,合作,探究的学习方式贯穿了整个课堂。老师充满激情,学生充满热情。 整个教学过程分五部分。首先是揭题导入,让学生沟通读书名言,从而引出“读童话使我们变得聪慧”这句话,这样的教学设计充分激发了学生的学习兴趣。第二部分是走进安徒...