学习《小学数学新课程标准》心得体会报告 暑假里，我仔细学习了《小学数学新课程标准》，使我对新课标的要求有了新的认识和体会，我感受到这次课改绝不仅仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们老师教学方法上的重大改革。新课程着眼于学生的进展，着眼于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的进展。下面我就谈一下我的感受： 一、育人要有新理念 新课程标准把全面进展放在首位，强调小学生学习要从以猎取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培育，制造一个有利于学生生动活泼持续进展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。 二、教学要有新方法。 1、给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和进展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。它是学生参加数学活动的重要方式。 2、自主探究与合作沟通从形式走向实质。老师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生提供自主探究的空间和时间，让学生主动地进行观察、实验、猜想、验证等数学活动。自主探究是在老师引导下的探究，老师不仅要精心设计自主探究的情境，而且要关注学生探究的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，老师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估量学生通过努力能探究求得解决的问题应大胆地放，放得真心、实在，收要收得及时、自然。假如只放不收，只是表面上的喧闹，收效甚微。假如失去老师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。 三、老师要面对全体学生。 在应试教育面前，我们的数学教育工作者不同程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不符合素养教育的要求，也严重影响着整体数学素养提高，在平常的教学中，一定要面对全体学生，重心下移，从最后一名学生抓起，才能做到“水涨船高”，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上提高，获得成功。新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学。”强调了大众数学学习的内容的应用价值——能适应未来社会生活的需要。学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活，又服务生产实践，所以数学教...
