总课题机械能守恒定律总课时第 22 课时课题动能和动能定理课型新授课教学目标知识与技能 1．使学生进一步理解动能的概念，掌握动能的计算式． 2．结合教学，对学生进行探索研究和科学思维能力的训练． 3．理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题．过程与方法 1．运用演绎推导方式推导动能定理的表达式． 2．理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法．情感、态度与价值观 通过动能定理的演绎推导．感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣．教学重点动能定理及其应用． 教学难点对动能定理的理解和应用．学法指导自主阅读、合作探究、精讲精练、教学准备教学设想预习导学→引导点拨→突出重点，突破难点→典型例题分析→巩固知识→达标提升教 学 过 程 师 生 互 动补充内容或错题订正任务一 预习导学一、动能的表达式 那么动能与物体的质量和速度之间有什么定量的关系呢?我们来看这样一个问题．(认真阅读教材 p66 页内容，独立完成推导过程)设物体的质量为 m，在与运动方向相同的恒定外力 F 的作用下发生一段位移 L，速度由 Vl增大到 V2，如图所示．试用牛顿运动定律和运动学公式，推导出力 F 对物体做功的表达式． 引导 1：从 W= 这个式子可以看出，“”很可能是一个具有特定意义的物理量，因为： 引导 2：动能应该怎样定义呢?动能是矢量还是标量?国际单位制中，动能的单位是什么? [课堂训练]1、1970 年我国发射的第一颗人造地球卫星，质量为 173 kg，运动速度为7．2 km／s，它的动能是多大? 2．下列几种情况中，甲、乙两物体的动能相等的是………………( ) A．甲的速度是乙的 2 倍，乙的质量是甲的 2 倍B．甲的质量是乙的 2 倍，乙的速度是甲的 2 倍C．甲的质量是乙的 4 倍，乙的速度是甲的 2 倍D．以上说法都不对二动能定理有了动能的表达式后，前面我们推出的 W＝,,就可以写成W＝Ek2—Ek1，其中 Ek2表示一个过程的末动能，Ek1表示一个过程的初动能．上式表明什么问题呢?请你用文字叙述一下．引导 1：如果物体受到几个力的作用，动能定理中的 W 表示什么意义?引导 2：那么，动能定理更为一般的叙述方法是什么呢?引导 3：刚才我们推导出来的动能定理，我们是在物体受恒力作用且做直线运动的情况下推出的．动能定理是否可以应用于变力做功或物体做曲线用心 爱心 专心运动的情况，该怎样理解?任务二 典型例题分析例题 1、 一架喷气式飞机质量为 5.0Xl03...
