江苏省新沂市第二中学高中生物第二章 第二节 人体生命活动的调节（4）教学案 苏教版必修 3教学目标2.能力目标能够说出重要激素的分泌部位和主要作用3.情感态度与价值观增强学生自我保健意识，使学生更加珍爱生命，养成良好的生活习惯重点理解重要激素分泌部位和主要作用。难点理解重要激素分泌部位和主要作用。教法讲授法、讨论法、探究法教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生 主体活动 导入新课播放“2009 年泰国人妖选美大赛”视频片段。学生观看视频，猜测人妖是如何形成的？学生交流回答：从小注射雌性激素造成的。教师：从人妖的形成可以看出：激素对人体的作用是很大的。下面我们就来学习人体的激素调节。进行新课一、体液调节学生自主学习，完成学案的相关问题。① 体液调节的概念是什么？② 体液调节包括哪些内容？③ 体液调节的特点是什么？学生交流展示，教师评价并出示答案。ZXXK]精讲点拨：体液调节包括激素调节、H+调节、CO2 调节等，其中激素调节是体液调节的主要内容。体液调节的特点：①通过体液传送。②微量高效。③内分泌腺或内分泌细胞分泌。④作用靶器官、靶细胞。二、人体的激素调节1．激素的分泌部位和主要作用学生自主学习课本 32 页表格内容。对照人体内分泌系统彩图，由学生指出内分泌腺名称、位置、分泌的激素。利用课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分。三、激素分泌的调节和相关激素间的关系1．激素的分泌（以甲状腺激素分泌为例）学生交流展示，教师精讲点拨：1当外界环境温度较低或人处于过度紧张状态时，人体接受的刺激传到大脑皮层，大脑皮层发出神经冲动传到下丘脑，下丘脑可分泌促甲状腺激素释放激素，引起垂体合成和分泌促甲状腺激素，从而调节、控制甲状腺合成和分泌甲状腺激素。而当血液中甲状腺激素含量过多时，又会反过来抑制下丘 脑和垂体分泌相应的激素，从而使血液中的甲状腺激素分泌量减少，使血液中的甲状腺激素含量维持在一个相对稳定的状态。这种调节方式是一种反馈调节。2．相关激素间的关系 学生交流展示后，师生共同总结：协同作用是指不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果。拮抗作用是指不同激素对同一生理效应发挥相反的作用。四、神经调节和体液调节的关系 课件展示表格，师生共同完成。 作用途径 作用范围 反应速度作用时间神 经 调节 反射弧准确、比较局限迅速 短暂体 液 调节体液运输 较广泛 较缓慢...
