江苏省新沂市第二中学高中生物第二章 第四节 植物生命活动的调节（1）教学案 苏教版必修 3教学目标2.能力目标能够说出植物激素的概念3.情感态度与价值观增强学生自我保健意识，使学生更加珍爱生命，养成良好的生活习惯重点植物生长素的发现过程。难点植物生长素的发现过程。教法讲授法、讨论法、探究法教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学 生 主 体 活动 导入新课“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”植物和动物一样，也会感应外界环境的变化，植物在春天发芽，夏天繁盛，秋天结果，冬天衰败，这些现象都和植物激素的调节有关，今天我们就一起来研究植物生命活动的调节。进行新课一、植物激素的概念1．植物体内一定部位。2．调节控制植物的生长发育。3．微量高效。 过渡：生长素是最早被发现的植物激素，那么生长素的如何被发现的呢？二、生长素的发现过程（1）展示达尔文的四个实验图，学生观察、思考、分析，逐步得到结论。实验一：胚芽鞘受到单侧光照射时，弯向光源生长。实验二：切去胚芽鞘的尖端，既不生长，也不弯曲。实验三：用锡箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，直立生长。实验四：用锡箔套住胚芽鞘尖端下面一段，单侧光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍然弯向光源生长。教师设疑：这四组实验中有哪几组对照？每组变量分别是什么？每组对照的1结论分别是什么？总结以上实验，同学们进行推测，并和达尔文的推测进行比较。胚芽鞘在单侧光照下，尖端会产生某种刺激，当刺激从上部传递到下部时，会造成背光面和向光面生长快慢不同，从而使植物弯向光源生长。过渡：“胚芽鞘尖端真的会产生某种物质吗？这种物质怎么会影响下面部分的生长呢？（2）展示詹森实验图，学生观察思考、得出结论。结论：“刺激”可以透过琼脂块传递给下部（3）展示拜尔实验图，学生观察思考、得出结论。结论：胚芽鞘顶尖产生的刺激在其下部分布不均匀造成的进一步设疑：根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实验结果，能得出什么结论?师生总结：胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能是一种化学物质,这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。过渡：这种物质是什么呢？师生总结：荷兰科学家郭葛等从玉米等材料中分离出这种物质，确定是吲哚乙酸，因为其具有促进生长的功能，所以命名为生长素。后来科学家又陆续发现了其他植物激素包括赤霉素、细胞分裂素、乙烯和脱落酸。生长素发现过程及科学实验的过程和原则的总结。四个“部位”：生长素的产生部...
