小学四年级数学《位置的表示方法》说课稿范文 计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。然而数学于生活，生活又离不开数学知识。小学数学本身所涉及的都是一些具体问题，这些具体问题都离不开学生的日常生活。那么如何将计算机多媒体辅助教学与课堂教学相整合？因此，我认为教育手段现代化的有效性，是老师探究课堂教育方法、手段的方向。基于这样的认识，今日我就以“位置的表示方法” 的教学实践为例，简单的介绍一下我的教学设计思路和过程，希望各位领导和老师加以指正。 一、说教材： 1、教材分析： 本节课为四年级第二学期第五单元整理与提高中《数学广场——位置的表示方法》活动课。在学习本单元的内容之前，学生在一年级时已经有了一些初步的感知，比如对“前后左右上下”等表示具体位置的知识，也学习了简单的折线统计图的绘制，这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。本节课的主要内容是：在具体情境中能准确的用“数对”说出某一物体的位置，并能在方格纸上用“数对”确定位置。因此本节课是进展学生空间观念的重要载体，是对前段学习内容的进展，它对提高学生的空间观念、认识生活周围的环境都有较大的作用。因此我从学生的生活实际出发，通过计算机多媒体创设各种丰富多彩、形式多样的情景，让学生明白确定物体的位置的表示方法，进而进展学生数形结合意识，使学生感受确定位置的现实背景。让他们真切地感受到生活中有数学、体会数学就在我们身边，身边的很多问题都可以用数学知识来解决，同时为今后学习地理、几何初步知识等打基础。 2、教学目标： 针对四年级学生的认知起点、年龄特征和心理特点，结合教学资源，我拟定了三个方面的教学目标。 知识与能力： （1）知道可以使用有序整数对（a,b）表示物体在平面中的位置。 （2）能够初步使用有序整数对（a,b）表示物体在平面中的位置。 过程与方法： （1）经历探究的过程，培育理性思考。 （2）培育学生观察、推理、抽象概括的能力。 情感态度与价值观： （1）引导学生积极探究，得到成功的体验。 （2）通过小组内的合作与沟通、师生的互动，感悟知识，体会有序数对与物体位置相对应的数学内在的联系。 （3）渗透《两纲》教育中的民族精神教育，提升民族自豪感。 3、教学重点、难点： 教学重点：使学生能够熟练地使用有序整数对（a,b）表示物体在平面中的位置，并...
