小学语文与信息技术整合活动总结 12 月 23-24 日，在市二小进行了“小学语文与信息技术整合的说课、讲课活动。参加此项活动的老师有 21 人，分别来自各个“汉之星”的实验学校。年龄结构年轻化，参赛老师都富有活力与制造力，在活动中表现出了自己良好的一面。从整体上来看，在以下方面做的较好。 1、能突出“说课”的特点。一直以来，老师们对于“说课”与“说教材”概念模糊，关注点出现偏颇。这次的说课，参赛老师都能对“说课”这一形式有清楚的认识说课的环节也符合要求，重点突出，特色鲜亮，使听者对一节课的设计一目了然。 2、关注对教材的研读。在说课时，老师们在进行教学设计前能深化对教材进行研读。特别是有的老师不仅着眼本课的教材，还能一点带面，纵横研读，找出本册教材，甚至其他册教材与之想关的内容，找出联系点，发现不同侧重点。使之进行教学设计时能做到“胸中有丘壑、笔下有乾坤”。 3、重视了语言文字的运用。在本次活动中，明显的感觉到老师在进行教学设计时，不仅仅关注的是所要教授的知识内容，还能把学知识与培育能力结合起来，设计一些说话练习、仿写练习等，把学与用有机的结合起来。 4、课堂增量意识强。增量阅读进行到今日，增量的意识已深深影响着每一位语文老师，在课堂上，参赛老师都有适度增量的意识，每位老师都力争在一课时与汉之星结合，完成要学的内容，有的还在学完后进行一篇同主题短文的增量阅读，进行了阅读的拓展与延伸。课堂的增量意识使课堂更高效。 从本次活动中也可以看出一些问题： 1、汉之星的运用受限制。一些老师对汉之星的相关知识及运用还不能完全掌握，因此，在教学设计上，老师对汉之星的运用受限，仅仅能让学生对某些生字进行编码、查一些文中不懂的词义。汉之星系统在教学中不能最大限度的发挥其作用，有助教学。 2、汉之星与语文教学的结合不够。在教学中可以看出，老师们对于“汉之星教学平台及系统”如何与语文教学结合讨论的不够，把汉之星的运用与语文教学割裂开来，不能发挥其助推语文教学、服务语文教学的作用。 建议： 1、端正思想认识。对于实施“汉之星与语文教学结合实验”的一些单位及老师还不能从思想上认识其实际意义行动上有所落后。因此，还需要参加实验的学校及老师仔细讨论汉之星系统，发现其对语文教学的帮助点，对汉字传承的作用，仔细进行此次实验。 2、寻找结合点及结合途径。在端正认识的基础上，各实验学校及老师要根据汉之星的特点，找出它...
