手拉手说课稿 手拉手说课稿 1 一．教学分析 （一）教学分析之教材分析 1．通过学生喜闻乐见的“手拉手，好朋友”的主题引导其学习设计连续纹样。 2．提出“如何用简便的方法剪出手拉手的人”问题，把学生的学习活动切入到探究当中来。 （二）教学分析之学生分析 二年级学生的认知能力和造型能力已经有了相对的基础，特别是他们喜闻乐见的手工制作活动使其对美术学习的兴趣更加浓厚。 （三）教学分析之教学环境分析 本课将选择多媒体教室环境。美术学科的特别性，需要给孩子们提供直观形象的动画效果，有利于掌握教学中的重难点；图片信息，有利于开拓思维，提升审美情趣。 二．教学目标 （一）知识与技能：学习连续纹样的基本知识。 （二）过程与方法：通过讨论探究，启发学生正确折叠纸张，设计、制作出有趣的连续纹样。 （三）情感态度与价值观：通过剪纸制作手拉手的好朋友，学生感受友情的温暖。 三．教学重难点 （一）教学重点： 学习连续纹样的基本知识，用折、剪、添画的方法制作一组手拉手的好朋友。 （二）教学难点： 能用正确的方法折叠纸张，使剪出的事物是连在一起的。 四．教学过程 （一）引起活动（激趣感受） 1．课件出示儿歌《找朋友》。 （设计意图：利用儿童喜闻乐见的童谣形式创设轻松的课堂氛围，让小朋友们跟着唱一唱，和同学们手拉手，为本课做好情感铺垫。） 2．与小朋友沟通：平常如何与好朋友相处的。 （二）展开活动（探究尝试） 1．游戏“寻找秘密”。 （1）寻找秘密一。 出示课件：请小朋友们认真观察老师的四个小纸人，问学生“谁能帮助老师把他们变成手拉手的好朋友” （出示“妙妙”工具箱，选择其中的工具，老师示范粘贴好。） （2）寻找秘密二。 问学生“老师的这四个小人都是一模一样的，谁知道老师是如何做到的呢？” 老师总结学生的回答，并示范剪出纸人。 老师故意出错，剪出来的纸人不是一个一个的，而是直接连接起来的，问学生“哪种方法简单，想知道是怎么做到的吗？” 出示课件：找到三幅图的不同之处在哪里，老师点动鼠标，画面动起来后呈现出作品，再请学生探究出不同之处的原因，然后及时让学生动手剪出一组简单的手拉手的小朋友。 （设计意图：新课程理念下的美术课堂是能让学生主动探究的课堂，通过寻找秘密的游戏，激发学生进行主动探究的能力。根据二年级小朋友的年龄特点，在这里借助ppt，用直观的形象引导学生认真观察，主动探究，找出问题所在，从而更清楚...
