幼儿园老师专业成长管理计划 由于幼儿园进展速度较快，幼儿老师的队伍不断壮大，大量新老师的加入使得老师队伍更具活力和生机，我园现有幼儿老师中青年老师（35 岁以下）就占到 60%。工作 3 年以内的新老师占全体老师的 35%。日渐庞大的新老师队伍的专业进展已成为我们目前急需解决和提高的问题。 我园幼儿园新老师出现了以下几个问题：1.现在幼师毕业生的素养偏低；2.新老师缺乏实际的教育教学经验；3.缺乏应对矛盾与冲突的能力；4.非幼师专业的新老师比例不断增加。要解决这些问题，笔者认为可以从以下途径来促进幼儿园新进老师的专业能力成长。 1.提高新老师的教学反思能力 教学反思是促进幼儿园新进老师专业能力成长的有效途径，幼儿园新进老师把自己放到讨论者、反思者的位置，通过对幼儿教育日常工作中某些包含决策或疑难问题的教育情景片段，进行观察、分析、反思，提升自己的专业理论水平和专业实践的合理性。“自我反思是老师专业成长的关键因素，新老师要想有效成长、提高教学水平，就必须认识自己的现状和不足，进行自我诊断、自我反思。只有发现自己的实际问题，才能找到正确的解决方法，才能促进专业成长。” 教学反思的重点在“思”，以写促思，以思促教，这才是写教学反思的真正意义所在。通过写教学反思，新老师们能反思自己的教学行为，对自己的经验教训进行总结并积极探究有效的教学策略，激发孩子们的兴趣，使孩子们得到全面、良好的进展。 2.以研促教，加快新老师专业成长 为老师制造一个沟通、合作、探究的教学平台，提升新老师的教育教学能力，促进新老师的专业成长。开展新老师“一课三研”活动，通过骨干老师的示范、引领和影响带动了全园的老师，使新老师们在教研活动中大有收获，提升了新老师的业务水平。另一方面强化了幼儿园良好的教研风气，老师们“平等参加、互动研讨”，探究多种途径教学方法，共同斟酌更好的教学方式。在观念的碰撞与沟通中，及时发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升，达成新的共识，高效、快速地提升了我园课堂教学的有效性，很好地促进了老师将先进的幼教理念转化为自觉的教学行为，切实提高了教育教学水平。同时也提升了自身的专业素养，促进了老师的专业成长，从而促进幼儿园整体教研水平的进展。 3.开展新老师业务培训 新老师对幼儿园常规及一日活动安排不够了解，不清楚自己如何面对孩子。首先要对新老师进行一日常规的培训，讲解各个环节老师做什么，幼儿做什么；然后让...
