教师工作心得：取得学生的亲近和信任

老师工作心得：取得学生的亲近和信任老师工作心得：取得学生的亲近和信任 老师工作心得：取得学生的亲近和信任 在工作中，老师的工作对象是学生，而现在的学生又是思维十分活泼，思考力，自主力十分独特的人群。所以如何与学生形成良好的师生关系是老师们长期思考的问题。一般说，教育水平高、热爱教育工作、坦率而有朝气、能与学生同学习和娱乐、信任学生的老师，容易取得学生的爱戴。教学水平差、好训斥、武断、主观的老师，学生不易亲近。故取得学生的亲近和信任，牵涉到老师本人的素养、气质和个性。但这些都是可以通过实践进行定向开展的。因此，我以为老师要从以下四方面来做，以建立良好的师生关系。 1．树立令学生亲近、挚爱、尊敬、信赖的教育态度，不让学生产生恐惧、嫌恶、对抗、轻视、疏远等情感倾向。参考日本学者岸田元美的实际讨论理论，从学生角度归纳了老师的五种教育态度类型，对树立老师的教育态度有一定的参考意义，引列如下： 〔1〕肯定溺爱型。老师对学生的需要实行不加限制地一概肯定、全面接受的态度。 〔2〕肯定教育型。老师对学生的需要不加限制地～概肯定，但从教育角度出发进行指导。 〔3〕客观教育型。老师在明了事态之前，对学生的需要实行暂不表态的态度。 〔4〕节制教育型。老师不马上成认或应允学生的需要，而要加以节制；但是持教育指导的态度。 〔5〕控制抑压型。老师对学生的需要实行置之不理、否决抑压、无视人格的态度。 2．以移情体验为中心建立师生之间的关系。移情体验指借助 易地以处 式的感受，改变或重新确认自己对他人或世界的认识。即改变对自身的看法和世界观，并进而体验到自我实现的意志、决心和力量。根据讨论，以移情体验为中心而建立的师生关系，从老师看，可以分为不同阶梯的五类。 〔1〕熟悉类。老师觉得开始熟悉学生了，与学生的心理距离缩短了。 〔2〕和睦类。老师觉得教育工作已收成效：学生在跟自己走，在仰慕自己。 〔3〕理解类。老师能了解学生的内心世界，对学生的言行能够心领神会，从而在内心深处激起了对教育工作的热忱。料〕信赖类。师生相互信赖，老师能从学生的言行中感受到学生对自己的信赖。 〔5〕意志类。在师生互信任赖的根底上，老师对教育工作的热爱，转化为完成教育使命的意志和信念。并且在接触学生时会自然流露出来，学生也体验得到。 3 了解学生的自我概念。影响学生自我概念的心理力量，是自我中心和非中心化。前者指一个人只从自己所处的位置去...