第1页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制杨氏之子读后感杨氏之子读后感（一）今日下午的语文教研活动时间，我有幸听取了莞城中心学校的易志军老师执教的人教版五班级下册第10课《杨氏之子》，收获颇多。对于学校生来说，学习文言文是有难度的，如何引导学校生读好文言文，喜爱文言文？易志军老师本课的教学为我们供应了很好的借鉴。一、激发爱好，消退畏难心情。同学是第一次接触到古文，他们的心理布满了奇怪，结合同学的这一心理特征，易老师把本篇课文的设计定位在激发同学学习文言文的爱好。学习课文之前，易老师用一个文言文的小故事向同学介绍自己，激发同学学习本文的爱好。二、以读促悟，体会语言魅力学习古文，读是最难的，又是最重要的，说它难是因为不好读，说它重要是因为只有读，才能让同学懂，才能体会到古文的魅力。秉着这一观第2页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制点，在课文的感知环节中，易老师舍得花时间让同学根据读通课文读好课文理解课文的程序好好地读书。同学初读课文语速过快，停顿不精确。于是易老师实行老师示范朗读，并告知孩子们正确的诵读方法：读古文时，要留意停顿，语速要慢。让同学尝试读第一遍后，发觉同学是一字一停地读，没有古文的韵味。于是易老师又范读了个别难读的句子，再实行领读、同学练读的方法，反反复复读了好几遍，同学终于把短文读流畅了。虽然这个时间花了将近半节课了，但孩子们仍旧读得饶有爱好。为了让同学体会人物语言的风趣和机灵，在同学读懂故事的基础上，易老师抓住文章的中心词“甚聪惠”，问：你觉得杨氏之子是一个什么样的孩子？用文中一个词回答。再问：你从文中哪里体会到杨氏子甚聪惠？引导同学抓住重点句子孔君平与杨氏子的对话来理解，而后紧抓“应声回答”体会杨氏子的聪惠，比较“孔雀是夫子家禽”与“未闻孔雀是夫子家禽”来感受杨氏子回答之妙。在教学“禽”字时，易老师将“禽”字的解第3页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制释写在黑板上，并让同学补充第九个解释写在书上，让同学加深对“禽”字的理解。三、准时的表扬，让同学有成就感。老师的职责就是关心，关心的意义就是激发和引导。易老师在课上那幽默风趣的表扬语，让同学布满自信，老师是为同学的进展着想的。以上几点是我今日听课的收获与感想，写出来与各位老师共享，如有不足，盼望各位老师批判指正。杨氏之子读后感（二）很久很久之前，在梁国有一户姓杨的人家，家里有个小孩，叫杨修。虽然今年九岁，但胖嘟嘟的脸，矮矮的个子总让人以为他还是个天真，无忧无虑的小顽童呢！他呀，总是刨根问底，四周的人都夸他特别聪慧。他父亲非常有学问，所以，家里每天都有一些来访问他父亲的人。有一次，孔君平来拜见他父亲，可真不巧，他父亲在外和几个人谈天说地去第4页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制了，孔君平只好急躁地等。孔君平在客厅里踱来踱去，非常无聊，他突然想起了杨修，他想：多日不见杨修，他是否有所进步呢？他让家里的下人把杨修招呼过来。杨修听到孔君平来了，立即放下书，整理好衣服，端着上等的水果缓缓走来。“孔叔叔您好。”杨修脸上略带笑容，微微向孔君平鞠躬，说。孔君平笑笑说：“一日不见如隔三秋，几个星期不见，(.9xwang.com)你就像换了个人似的，只要以后好好学习，那你就能像你父亲一样，有学问的。”“感谢夸奖。”杨修依旧带着笑脸说，“叔叔，这盘水果有您最爱吃的杨梅，请慢用吧。孔君平点点头，心想：呀！这孩子懂得真多，连我最爱吃的什么水果都知道。孔君平轻轻地摩挲着孩子的头，指着那盘水果说：”瞧，这是你家的水果？“孩子不假思考地回答：”可我没听说孔雀是先生您家的鸟啊？“孔君平心里暗暗直夸孩子聪慧：呀！妙呀！我怎么没想到，我在他姓上做文章，他也学着我在姓上做文章。而且，他说的是那样有礼貌，简直天衣无缝，又让人无言以对呀！孔君平连续逗乐孩子：”我家后第5页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制院有只孔雀呢，他不正和我是一家的吗？“孩子笑笑说：”那当然，叔叔。我家后院种了些杨梅，那是用我家的泥种的，那当然和我市一家咯...
