教师读书笔记《创造适合学生教育》读后感VIP专享

老师读书笔记《制造适合学生教育》读后感老师读书笔记《制造适合学生教育》读后感当我翻开我国著名教育专家冯恩洪的著作《制造适合学生的教育》这本书，我就爱不释手读着这本著作，结合自身的教育生活，我有了许多的思考与感悟。教育的真谛是什么？我的理解是：教给学生做人的道理、知识，让学生拥有学习能力和工作技能等；而学生是否享受学习似乎不是我们所要思考的，因为读书就是枯燥的，需要每个人勤奋的。而《制造适合学生的教育》一文中告诉我们：教育的目的是让学生享受教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，教育不仅要制造适合教育的学生，教育更有责任制造适合学生的教育。所以，教育要注意受教育者的差异，教育者对学生的差异不应该埋怨，而是讨论差异，关注差异，制造适合学生的教育。所以教育要尊重学生的情感，鼓舞学生“你真了不得，你离成功就差一步了〞，创立和谐的师生情感，让教育的感觉不是难受，教育的感受是走进享受。教育者的责任就是让学生欢乐成长。所以教育要让学生彻底释放自己潜能，让学生生动活泼地开展。撬起教育质量的支点在哪里？在课堂。“撬起课堂教育质量的课堂变革在于，走出讲授，走进合作或者差异开展，以释放学生的潜能。〞课堂是将自然人打造成社会人的主要手段，课堂承当着个体社会化的第一责任。课堂变革要由讲授走进合作。合作课堂就是学生能讲的让学生讲，经过启发后，学生仍然存疑的，老师才发挥画龙点睛的作用的课堂。合作课堂上，让学生主动想参加课堂，开动机器，做课堂的主人，学到知识并理解知识，提高课堂知识的稳固率。课堂变革还要由讲授走进差异开展。差异开展就是我们给有差异的学会提供适宜的教育，就是不固定班级，根据层次开展课堂教学，实实在在地实施分层次教学，让各个层次的学生都得到有效开展。回忆我们的课堂教学，我们也在力求让每一个学生得到开展，但每个班级学生确定，教材单一，课时紧，老师每天都在赶进度，在练习，有时完全忘却了学生的需求，只是想着让学生将课程内容学完就好，于是，讲授知识就占去大量的课堂时间，学生听了课，做了练习，但就是课堂知识稳固率极低。而那些为了展现合作教法而合作的课堂，让后进生举手发言的所谓关注差异的课堂，都不是高效的课堂。当前，由于课堂变革没有适应时代，课程建设较滞后，导致我们的课堂大多在约束学生的潜能，萎缩学生的潜能，而非释放学生的潜能，因此，学习的不欢乐成了不少学生的痛苦感受。所以，制造适合...