老师面试自我评价要注意哪几个方面 老师面试自我评价要注意哪几个方面 自我评价要求评价对象依据自我评价原则，对比自我评价标准，对自己的工作表现主动作出评价。它是一种比较有效的老师评价制度。 老师自我评价的特点主要包括以下五个方面： 第一，可以鼓舞老师积极参加评价过程和进入角色，有助于增强老师的主人翁意识，密切校方与老师的关系。 第二，可提高老师评价结果的客观性、可信性和有效性。有时候，仅仅根据学生、学生家长或他人提供的信息和数据，来推断一位老师的工作表现难免有失公正。课堂听课获得的信息又往往是局部的。在这种情况下，向评价对象提供“自我画像”的评价机会就显得十分必要。 第三，对绝大多数老师来说，自我评价是一个连续不断的自我反思、自我教育、激发内在动因的过程。通过自我评价，老师可以提醒自己的职责范围，促进教学技能的改进和知识的增长。 第四，在自我评价过程中，可以要求评价对象实行口头形式或书面形式，从工作的各个方面评价自己的工作表现，阐明存在的优点和缺点。 第五，为了帮助评价对象有效地总结自己的工作表现、扩大评价对象的思路、明确评价的范围、保证老师评价的系统性，可以事先向评价对象提供参考提纲。 以下是英国维纳斯中学《老师评价计划》中“自我评价表”的填写项目： ü 在你的工作中，你最满意哪些方面？ ü 在你的工作中，你最不满意哪些方面？ ü 你在工作时受到哪些条件限制和遇到何种困难？ ü 在过去一年里和过去两年里，你实行何种措施提高你的专业水准和获得工作经验？ ü 在未来一年里，或者从长远来看，你希望用何种方法来提高你的专业水准和加强你的工作经验？ ü 在评价面谈时，你还希望讨论哪些其他问题？ 长期以来，我们受泰勒目标模式的影响，局限于通过量化范式下的标准化测验、常模测验而取得的尽可能精确的分数作为甄别、选拔人才的唯一标准。老师通常以“分”取人，把分数作为同其他学生比较、推断的重要标尺。老师和家长对学生的善意和关怀逐步被考试分数所取代，学生的个性进展、创新意识等都在博取高分之中逐渐被泯灭。笔者认为，以学生自我评价为中心的自我接受评价，是一个值得讨论和探究的新课题。 评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。自我接受评价是以学生自我评价为中心，结合老师等他人的评价，引导学生在形成积极自我评价的基础上进展实现主题性的评价。它是对学习全过程的评价，是为了让学生认识自己、接受自...
