正面管教读后感精选 正面管教读后感 1 来家有学童版之前，有人向我推举过《正面管教》一书，我没有看但很认同这个观点。今日我依旧没有看，但是想写个读后感，因为我认为此书精华就在“正面”一词。 节前，我回复了一张儿童问题贴，当时就在想，这坛上多人推举了《正面管教》一书多次，为什么这个“正面”做得如此不到位？于是想借借他山之石。搜了一下关于这本书的帖子，却明白了我初来此坛时面临的状况。 就如同社会不公平问题的现象总结，我们很容易得到一个观点：平等意识不到位。但是如何做到平等，却手把手教不了，因为人多元。同理，正面管教意识也是一种认识，但是如何做到正面管教呢？《正面管教》一书中的事例和行为指南，首先应该是帮助家长们去理解什么叫“正面”，而不是一种教条的行为结论灌输。举个例：小时候背“天对地，雨对风，大陆对长空”，可不是为了“天”只能对“地”，“雨”只能对“风”。否则，人的制造性和能动性，就在这种唯一正确中给教没了。所以，我不看书的内容，也可以写自己对正面管教的理解，因为现实家庭情况可以不同，但“正面”的原则相同。 《正面管教》这本书在进入中国后，还出现了一问题国内营销活动给这本书加上了不实之词。比如：“正面管教讲述的是一种既不惩处也不娇纵的管教孩子的方法。” 对于那些爱心无比，现实中又因为管教孩子而无比心痛的父母亲来说，这可是最好的广告词，但仅是广告词而已。竖立规则和界限，假如语言文字就可以了，还要监狱干嘛？记得以前某偶像电视剧中有句台词“道歉有用，还要警察干嘛？”，说得正是这个道理。 这样的广告词，对于营销父母们去学习学习“正面管教”是双赢，但是对于教条思维的大脑来说，也伴随着，世上有无负面管教作用（神仙手段）的虚妄认识。这不是该书应有的东西。 正面管教读后感 2 最近我读了简·尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”《正面管教》，该书深化浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅，尤其是书中第 7 章讲述的：有效地运用鼓舞，让我更深化地认识到鼓舞而非赞扬书中说到：“孩子们需要鼓舞，正如植物需要水。没有鼓舞，他们就无法生存。”是的，孩子们需要成人的鼓舞，才能茁壮成长。那么什么是鼓舞呢？首先我们要将鼓舞和赞扬有效的区分开来。作者也提出我们给予孩子的是鼓舞而非赞扬，这一时让我十分困惑，这两者有什么区别吗？难到我们不应该...
