第1页共22页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制教师实验课题结题报告一、课题的概述（一）课题讨论的价值与意义写字是学校生应具备的一项重要基本功，写字教学是学校语文教学的重要组成部分，搞好写字教学，对同学尤其是智障同学的学习和今后的工作都有重要作用。智障同学的写字力量普遍较低，部分同学书写汉字字体歪歪斜斜，结构不匀，笔画松散，行款不齐，根本无章法可循。还有一部分同学根本就不会写字。究其缘由主要体现在三个方面：一是写字教材不够完善，能协作教学，由浅入深，由初级向高级循序渐进的教材很少；二是缺乏教学参考资料，写字训练理论性报刊杂志全国也只有仅20种；三是没有正规出版的与教材配套的课件、挂图等音像制品。因此导致写字教学被忽视，课堂上教学、指导方法不当，同学写字爱好不浓，习惯也不够好，书写技能更存在问题。在此背景下，我们提出本课题的讨论。（二）课题的界定与内容第2页共22页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制1、课题的界定写字技能，一种能把汉字写得正确、工整、干净、美观的力量。他是在反复多次的练习后形成的。在写字的过程中重在培育同学一丝不苟，持之以恒的意志、品行，以及乐学求美的良好素养。2、课题讨论的内容（1）激发同学写字爱好讨论。传统的写字教学常用讲授法和机械的操练，这种单一、重复的方法，使同学感到枯燥乏味。因此，教学中实行穿插写字嬉戏、编顺口溜等生动、活泼的方法，激发爱好。（2）提高书写技能讨论。笔法指导：①培育同学正确的执笔、运笔方法。②以图示说明基本笔画的起、行、收笔的书写过程。③对偏旁部首的写法分别执教，由浅入深，从易到难练习。④对整个字结构把握练习，做到三到三多。三到即眼到、手到、心到。三多就是多看帖、多思索、多比较。第3页共22页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制注意练习，讲求实效。练习是同学把握书写技能的主要途径，只有反复练习，才能娴熟地把握书写动作，把握汉字的结构规律，达到举一反三、触类旁通的抱负效果。（3）写字教学与同学综合素养关系讨论。摸索一套通过写字教学，促进同学整体素养提高的行之有效的方法。（4）养成良好写字习惯讨论。在写字教学中要培育同学正确坐姿及握笔的好习惯。培育同学写好规范字的好习惯。培育同学仔细读贴的好习惯。培育同学观赏、相互学习的好习惯。培育同学勤学苦练的习惯。培育同学提笔即是练字时的好习惯。二、课题讨论的方法、过程与详细措施（一）课题讨论的方法1、文献讨论法。从多角度对提高智力落后同学语文写字技能讨论资料进行比较分析，第4页共22页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制借鉴已有讨论成果和阅历教训，把握讨论进展趋势。2、调查讨论法。在调查的基础上，进行对比讨论，使提高智力落后同学语文写字技能的措施更有效。3、行动讨论法。课题组人员不断实践，不断修正，不断完善提高智力落后同学语文写字技能的方法，以形成一套提高智力落后同学语文写字技能的理论框架。4、个案讨论法。主要是通过对一些写字困难同学的跟踪分析，摸清他们写字困难的成因，及一段试验后的效果，为我们的讨论供应最直接的材料。（二）课题讨论的详细过程第一阶段：2022年10月──2022年12月试验预备阶段。成立课题组，组织老师学习理论学问；制定课题试验讨论方案并申报课题组；对试验老师和试验对象进行调查，并开头建立试第5页共22页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制验原始材料。第二阶段：2022年1月──2022年10月试验讨论阶段。按方案开展讨论；收集资料及数据，撰写初步试验报告、论文。第三阶段：2022年10月──2022年12月试验总结阶段。总结、验收、推广。完善档案资料，包括讨论方案、试验报告、论文、案例、试验总结等。（三）课题讨论的详细措施与做法在试验的预备阶段我们成立了课题组，课题组由我和担当语文教学的杨洪影、闵航两位老师组成。我们利用每周三固定的科研时间学习有关写字技能讨论方面的理论学问，通过对这些理论的学习，我们了解到书写是一种极为精细的技能，弱智同学神经抑制差，骨骼、肌肉、手、眼、脑的协调力量差，不能过久的掌握自己的行动或从事分工细...
