河南省华县城关中学课改沟通材料合作学习 共同提高 ——西华县城关中学课改沟通材料 几年来，我校立足课改，努力探究，走进了“合作学习”新课堂，创建了“六步”教学法。师生在自主学习的基础上合作沟通、展示探究，共同完成学习任务。回顾课改之路，尽管我们历尽艰辛，但收获颇丰。 一、解读“合作学习”新课堂 （一）、“合作学习” 的形式 1、老师“合作学习” 老师在自主备课把握教材的基础上，带上自己的疑惑参加集体备课活动。活动中，解决难点，确定教案；分析学情，精选习题，完成导学案，使所有教学环节和相应内容凸显老师集体智慧。 2、学生“合作学 习” 学生在自主学习的基础上，把学习中遇到的问题与同学沟通探究，利用“兵教兵”、“兵强兵” 的方式达到互相学习、共同提高的目的。 3、师生“合作学习” 老师倾听学生发言、启发学生思考、引导学生探究，学生求助老师帮助，顺利完成学生“合作学习”不能完成的任务。 （二）、“六步”教学法的操作步骤 第一步、自主学习 明确学习目标后，老师对学生进行学法指导，学生带着老师提出的问题，有目标地快速自主学习。通过看教材、读课文、听录音、做实验等不同的方式，记下学习的重点、难点，标出不理解的相关内容，然后根据自己的理解完成“导学案”上的习题或课后练习等。 第二步、合作沟通 各小组进行合作沟通，或介绍自己对某一问题的看法，或求助他人解决自己不懂的问题，通过沟通，实现个体学习资源向公众学习资源转型。这一过程中，老师主动引导学生大胆质疑，让他们时刻保持积极的求知欲望。小组长要关怀学习临时困难的同学，真诚帮助学困生，给他们更多提问、发言的机会，让他们发挥主人翁作用的同时体会到学习的成就感。 第三步、展示探究 老师指派小组代表展示本组的学习成果。常采纳演板、提问的形式，最大限度地暴露自主、合作学习中存在的问题。板书学习成果的同时，这一过程是师生心灵碰撞的过程，碰撞越激烈，学生学习的积极性就 越高，学习收获就越大。这一环节实行的是 “兵强兵”的形式。各小组代表针对存在的问题发表各自的看法，更正错误、完善不足，或者提出解决问题的其它方法等。必要时，老师会有意设疑或引导学生往深处探究，让学生展开联想和想象，发散思维，以达到创新的目的。 第四步、精讲提升 精讲提升的过程是对一堂课新知识的明确和升华过程。这一过程中，老师要对活动中的某一现象或看法做出准确的评价，及时给予更正或补充...
