清兵卫与葫芦教学设计(2)身材矮小的邓亚萍，喜爱乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说：你很优秀，真的! ※老师语：面对孩子的天性，我们往往缺乏足够的耐心，缺乏上时的心态。生活中，大人们常常不知就里地扼杀了孩子的天性，今日，我们就来看看这样的一个孩子，感受他独特的世界，思索我们的人生。 二：文本感知： 1、检查预习：你会读吗 热衷 战战兢兢 茶卤 薪水 哆嗦 呵斥 熠熠 乖觉 2、请几位同学复述故事情节(训练学生用间接地语言概括中心内容的能力) ※明确：它讲述了一个小学生热衷于葫芦，并且对于鉴赏和收藏葫芦有特别的天赋，但最 终在老师和父亲的压力下被迫放弃爱好的故事。 三、文本研习 1、小说开头这样写到：自从发生这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久，他又有了代替葫芦的东西。正如他过去热衷于葫芦一样，现在他热衷着绘画 (1)小说采纳了哪种记叙方式有什么作用 (倒叙：先说结局，设下悬念，引起兴趣) (2)阅读 2136，思考：.这件事指一件什么事 明确：这件事：(21-27)开端：清兵卫发现葫芦;(28-29)进展：教员没收 (30-36)高潮：父亲砸碎葫芦 (3)所谓命运，就是你周围的人。在这件事情上，周围的人都有什么样的反映 父亲圆睁着眼呵斥抓揍骂拿起槌子来一个一个地砸碎 母亲吓得战战兢兢地不敢出声哭唠唠叨叨怨言 教员气得连声音都颤抖没收挟着一只书包来访问 (4)你觉得父亲是一个怎样的人 简单、粗暴，对孩子缺乏耐心;在家庭中拥有绝对的强权。 (5)教员能够容忍学生在操场上唱歌，却不能容忍清兵卫在课堂上把玩葫芦，你觉得是什么原因呢 ※学生思考、沟通、表达 ※参考示例： A、教员对当地人爱好葫芦的风气不喜爱，清兵卫又在课堂上把玩葫芦，而且还是修身课(讲授道德、伦理的课程。后来进展到主要向学生灌输军国主义思想，二战后被取消); B、教员的爱好和清兵卫的爱好形成了明显的对峙。(武士道作为封建幕府时代政治的产物，在人格上容易导致极端的两重性：自狂而又自卑;信佛而又嗜杀;注重礼仪而又野蛮残暴;追求科学而又坚持迷信;欺压弱者而又顺从强者等。)清兵卫所爱好的葫芦象征着自然、每、和谐;而教员所喜爱的武士道则象征压抑个性的外强中干甚至带点滑稽的强权。 ※对于教员爱好武士道这件事，作者的态度如何(嘲讽) 结合具体的语句加以体会。 (6)这件事对清兵卫有怎样的打击找到相关的细节描写，要求学生体会清兵卫的心理。 示例：A、于是这个清兵卫的葫芦,终于被当...
