《老师怎样和学生说话》读后感4篇VIP免费

第1页共14页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《老师怎样和学生说话》读后感4篇《老师怎样和同学说话》读后感1篇《老师怎样和同学说话》是美国闻名的心理学家、儿童心理学家海姆吉诺特博士一位培育训练孩子方面的权威所编著的，他通过这本书来告知我们每一位老师都可以通过心理学来具备有效的工具和技巧，通过在儿童心理治疗过程中得以进展并经过学校试验的各种技巧的介绍，为全部的老师供应详细的建议和有用的解决方法，关心我们处理好日常工作中的心理问题和意外状况。一、避开琐事案例：教室里正在大声争辩。生1：把我的铅笔还给我。生2：这是我的铅笔。生1；你撒谎，你是个小偷。你明明知道这是我的。老师（不兴奋地）：我听见了你们俩的话，我很不兴奋。现在，让我来临时保管这支有争议的铅笔。另外给你一支铅笔，也给你一支铅笔。你第2页共14页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制们俩下课以后再争论那支铅笔是谁的，现在都回去做自己的事情吧。这场争辩就此结束。整个解决过程老师只花了30秒钟。老师有意避开了毫无结果的询问。他没有卷入争辩的漩涡，去探究那支铅笔毕竟是谁的。他没有让为一支铅笔而进行的争辩来扰乱课堂秩序。他既有技巧又不失权威地避开了要耗费时间的烦琐过程：原告、被告、双方求证、最终判决和执行。这样的事情，我在班上常常会遇到，我每次都非得查出谁撒谎了，铅笔是谁的。每次弄班里气氛不好，自己还生气，孩子也委屈，更耽搁了整节课的进度。真是亏大了。以后我也要学习一下这种处理方式。二、切实的目标通过看这本书，我还明白，最佳师表的老师们都在传达一个相同的理念：他们不信任训话的力气。他们从不对孩子们讲大道理，他们不让孩子们有罪恶感，也不要求孩子们做出什么保证。他们不对教室里的日常小事追根究底，也不对孩子的过去和遥远的将来忧心忡忡。他们只着手处理现第3页共14页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制在的事。对他们来说，最重要的是此时此地有一个懊丧的孩子需要关心。正如一位老师所说：我过去经常把留意力放在孩子们的将来。现在，我却有了更为切实的目标，我只关注孩子们现在的心情和主要的需要。我不再去构想遥不行及的乌托邦，我只想富有人情味的处理好教室里发生的各种问题。这样的转变不仅完全可能，而且特别实际。怎样为人师表，也许是每个老师都会思索和面对的问题。敬重孩子、摒弃语言上的暴力（比如训话，责难、嘲讽等）、不逼迫孩子承诺和保证，不让他们的内心产生罪恶感。就事论事，对孩子供应准时的恰当的关心，我们应当时刻意识到，不能对孩子实行疏远冷漠的态度、污辱和攻击性的语言以及其他各种损害，假如能做到，应当就是孩子心目中的最佳师表了。在以上几条中，有许多我做的不好，如对孩子训斥等，以后要努力，尽量避开！三、表扬的艺术表扬包括两个部分：我们对孩子说什么，孩子对他自己说什么。要使第4页共14页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制你的表扬有建设性，那就描述孩子的努力和成就以及我们的感觉，千万不要评价推断孩子的性格和品德。有意表扬的基本原则在于：描述而不评价，叙述而不推断。我们应当让孩子自己做出对自己的评价。只有不推断孩子的品行和共性的表扬，才能消退孩子的焦虑，让孩子没有顾虑的进步；有益的表扬总是确定孩子的感受，并且描述孩子所作出的成就。平常我表扬孩子，常常说：你真棒你真了不起连续好好干。通过看这本书知道了这些都是评判性的表扬，教学上应当尽量避开，因为这都是无益的，他只能引起孩子的焦虑、依靠和防卫。要想培育孩子这些品质，就必需让孩子不受外界评判的干扰，让孩子做到自我激励和自我评价。要进展孩子的共性，就不能赐予孩子评价式的表扬。运用文字语言进行描述性的表扬无疑会促使孩子们自己去思索和推论，足以让孩子兴奋的回味老师的话语并倍受鼓舞。这种风格的表扬会给孩子留下长期坚固的记忆，有助于增加孩子的自信念，让孩子注意自我形象的塑造。第5页共14页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制这本书中的内容使我懂得了不少训练的艺术。训练假如闭塞孩子的思想，扰乱孩子的心灵，压抑孩子的情感，那就注定要失败...