班主任之友读书心得总结 班主任之友读书心得总结篇 1 自古以来，我国有师道尊严的传统，尊师是一种社会美德，但有时候不免会把学生置于被支配的地位， 我觉得传统文化中的师生观，往往将尊重视为单向的(即学生对老师的尊重)，而忽视了老师对学生的尊重。正因为是单向的，对于实施尊重的人只是一种客套，而不是发自内心的情感;对于尊重的对象则是满足了一种对自己的心理需求，很少去考虑对方的心理感受，学生也将永远不会学到尊重的真谛。因此，我觉得作为教育者首先就要转变自己的观念，树立尊重学生的意识，学会尊重被教育者的人格与意愿。春风拂弱柳，细雨润新苗。我想：教育应该一切从尊重开始，一切从心开始!有时候，老师也应该要学会蹲下来和学生说话，从学生的角度去思考问题，这样或许会得到意外的收获。再联系到平常的教育、教学事儿，我对尊重有如下一些体会： 一、要尊重学生的自尊和人格 俗话说：自尊之心，人皆有之。现在的学生大多是独生子女，思想单纯，自尊心也比较强，他们总希望家长、老师的尊重和鼓舞。当他们取得成绩时，希望别人能给予赞扬肯定;当出现错误时，在内疚的同时更希望得到别人的谅解。班主任是学生自尊和人格的直接的保护者，因此，我们要致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱的氛围让学生能在这个集体中欢乐地成长。 二、要尊重学生的情感 情感是行为的动力，学生在校的一切活动都与他的情感体验密切相关。学生只有在健康良好的情感状态下，才能安心接受教育。若班主任采纳专制、冷酷、高压式的管理方法，极易使学生产生紧张、焦虑、恐惧等负面情感。因此无论是从学生情感健康进展的立场出发，还是从减少负性情感对学生的不良影响出发，班主任都应把与学生建立良好的、合作式的、愉悦的、相互信任的和亲热的情感关系作为重要的工作目标。 三、要尊重学生的差异 由于社会环境、家庭条件、遗传素养和生活经历的不同，每个人都会形成独特的心理世界，他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智力和特长等方面是各不相同、各有侧重的，所谓人心不同，各如其面，我们不仅要认识学生的差异，而且要尊重学生的差异。差异不仅是教育的基础，也是学生进展的前提，应该视为一种财宝而珍惜开发，使每一位学生在原有基础上都得到完全自由的进展。我们的教育强调以人为本，所以在教育教学过程中，我们要承认个性差异，鼓舞个性张扬，因材施教，使每一个学生都能各尽所能，各尽其才。 尊重不是方法，也...
