班主任应走“专业化”之路班主任应走 专业化 之路 班集体是中国基础教育的一个特色。班主任的工作特性，要求班主任必须号准时代的脉搏，勇于瞄准较高境界的人格品质，适时内省自我、调整自我、建构自我，才能着眼时代新需要、工作新要求、家长新期望来做好班主任工作。但是，在教育成果的 指标化 以及全社会对教育的高度关注下，班主任的心理承受力受到挑战，职业的特别性决定了班主任常常超负荷运转，过重的工作压力导致班主任心理空间被严重挤压，传统观念和社会现实之间的冲突也扰乱了班主任的心理平衡，使得班主任身心健康受到了极大损害，思想观念逐渐异化，岗位光荣感、职业自豪感逐渐丧失。 我们认为，在目前教育教学体制和班主任工作机制改革中，班主任只有正视现实，把握时代，抛弃对社会怜悯的期盼和怨天尤人的情绪，与时俱进，勇于进取，本着 开创新局面，寻求新途径，实现新突破 的思路，从 班主任专业化 的新视角，重新审视自己和自己的工作，不断提高自己的综合素养和工作效能，才能赢得社会结构中应有的地位，才能找到工作的乐趣和职业自豪感，也只有如此，才能真正拥有良好的心态和心理上的安全。 班主任应有 专业化 的职业新认识 我们知道，老师职业有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业法律规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。老师，特别是班主任，不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者。但是，长期以来，班主任的重要地位和作用没有得到应有的体现，班主任作为教育体系中的独立个体没有得到充分的尊重，班主任的专业化进展长期被忽视，班主任工作缺乏行之有效的组织管理、科学系统的培育和准确到位的评价激励。 班主任专业化是时代进展的必定趋势。如今教育进展的方向是在 以人为本 的理念下构建人的生命价值（情感、态度、价值观等）的 全面教育 。就现实的需要而言，不仅要求班主任具备高尚的人格、远大的理想和用心去关爱学生的思想意境，还要求班主任懂得心理学、社会学、管理学等专业知识，具备广泛的交际沟通能力、处理突发事件的能力、心理疏导和调适的能力等。所以，班主任就必须由 敬业式 、 经验式 向 专业化 转变。班主任只有向 专业化 方向不懈努力，才能享受到班主任劳动的欢乐和幸福，才能真正做到给学生营造家的氛围和良好的精神家园，将班主任工作真正做到得心应手。 班主任专业化是...
