班主任日志：班主任为何好心做坏事班主任日志：班主任为何好心做坏事 《庄子﹒应帝王》中讲了一个故事： 南海之帝为儵，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌。儵与忽，时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。儵与忽谋报浑沌之德，曰： 人皆有七窍，以视听食息，此独无有，尝试凿之。 日凿一窍，七日而浑沌死。 显然，儵与忽出发点是为了报答混沌的恩情，是良善的用心，但最后收到了坏的结果，害死了混沌。这就是人们常说的 好心做坏事 。 很多班主任京城无缘无故成了 好心做坏事 的典范，我想原因有以下几个。 一、恨铁不成钢。 据我了解，班主任大多都是很负责任的，都希望通过自己的严加管教，让学生们能够学有所成，从这点上，班主任和家长犯了同样的恨铁不成钢的错误。 二、不懂中庸之道。 班主任工作多数是专制的经验主义，总觉得学生毕竟是学生，不可能想的超过班主任，忘记了孔子不耻下问的治学精神。其实跟学生沟通的过程既是修正自己政策的过程，又是造势宣传自己政策的过程，减少暗中抵抗的力量，简单地说，就是走中庸之道，政策的制定和执行的力度要合理才好。 三、事无巨细招人烦。 班级管理的理念应是 班网恢恢疏而不漏 班级就像一颗茁壮成长的参天大树，班主任是班级这棵参天大树的根，（班主任 www.banzhuren.cn）只要建设好班委会就相当于参天大树有一个结实的树干，任凭小枝子小树叶在摇动，树枝树叶都是随风摇的，若是班主任事无巨细，则相当于即使风来了，也不想让小枝小叶摇动，这可能吗？只能招致无尽的苦恼。 四、滥用奖励滥施爱。 很多班主任都喜爱用奖励制度，殊不知老子的 不尚贤，使民不争；不见可欲，使民心不乱；不贵难得之货，使民不为盗。 。 天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善矣 。其实，奖励是一种导向，更是一种鞭策，因此奖励学生和爱学生都要有度，都是为了班级制定目标的大方向而言的、 我当班主任就是常常办这种傻事情。例如因为学优生贪玩而恨铁不成钢进行大骂特骂，甚至体罚，事后都觉得后悔，因为 江山易改，本性难移 ，应该让这些学生经历过失败后再拉他一把， 经历本身就是最好的财宝吗！ 有些政策不懂中庸之道，比如想把《和谐历程》划片分析，但有些学生认为我搞卑视，不够和谐，若是事先跟可能有抵触情绪的商量一下，或许就通过了，班级文化是否向上申报也是犯了同样不走中庸之道的错误。应该是班委能解决的事情，班主任着手安排，比如班级卫生状况，有卫生委员...
