班主任的四“镜”法宝班主任的四 镜 法宝 浙江省绍兴县安昌镇白洋小学 陈升阳 法宝一：望远镜 文文 为人坦率、真诚，但是写字非常粗心、马虎 我能细心；我能写好字；我的未来不是梦 这三句话是我先送给文文的。过去的一个学期里，我每天坚持和他一起写十分钟的钢笔字。在每天中午的休息时间里，我和他促膝长谈写字的体会，沟通写字的经验。在比较中、沟通中、实践中，他变了，既把我当成老师，又把我当成朋友。在这个学期，他有了自己的计划。 【案例分析】素养教育的核心宗旨是培育和提高学生的思想品德、人格意志、身心健康和科学文化等方面的素养，为学生终身进展奠定基础。这就要求班主任必须建立自己的 望远镜 意识，在工作中摒弃那种静止的、僵化的、一成不变的定势思维和 一俊遮百丑 的偏颇思维，用变化的、进展的、进步的动态眼光去看待和讨论学生。要看到学生的 远处 ，看到学生的 未来 ，着眼于学生的自我学习、自我驾驭能力的培育。 法宝二：放大镜 小烨 学习成绩优秀，但是非常贪玩 开学初，我让学生比较现在与过去的变化，以《变化》为题，写一段发现与感受的文字。其中，小烨在最后写道： 这学期我们班要选一个聪慧的学生去参加心理健康培训班的学习，陈老师选择了我。这说明陈老师还是非常看重我，想给我一次锻炼的机会，我非常感动，我会努力的！ 我感觉到他还是有强烈的上进心的。于是，我在那段话下面划上了鲜红的波浪线，并将这篇作文打印出来，在班级中进行宣传。 【案例分析】对于学生在学习、纪律、生活等方面的优点，哪怕是微小的微不足道的优点，班主任都应该善于捕捉和搜集，及时而充分地分析其存在的内在动机和外在影响，不失时机地用 放大镜 意识进行适当的 放大 表扬，这样既是对学生本人的激励，又是对其他同学行为选择的导向。 法宝三：显微镜 小倩 组织能力很强，但是有 偷盗 行为 我班学生小梅有两支一模一样的钢笔。一天，她发现少了一支。第二天，同学们发现小倩那里有一支和小梅一模一样的钢笔。大家都怀疑是她。可是我没有直接下定论，而是找小倩谈她钢笔的由来。她 圆满 地把 故事 编完。我并没有直接带她去证实她的 故事 ，而是自己先去那打探事实真相。在真相马上可以辩别的时候，我再次给她机会。可是她还是坚持自己的说法。（班主任 ）我并没有直接批判她，而是没收了笔，让其先回家，第二天给我答复。第二天体育活动课时，她主动认了错。我告诉她： 我会把...
