高考语文一轮复习 专题六 古代诗歌阅读 第二编 如何做对题-情感、形象、语言、技巧，四大考点逐一精析 第3讲 题型研究-古诗歌形象鉴赏试题VIP免费

第3讲题型研究——古诗歌形象鉴赏所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的“抒情主人公”是形象。近年来从考查题型来看，高考主要从以下4大角度命题：意象含义(内涵)及作用分析、景物形象鉴赏、事物形象鉴赏、人物形象鉴赏。意象含义(内涵)及作用分析意象是主观的“意”和客观的“象”的结合，即熔铸了诗人主观思想感情的客观事物，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。在诗歌发展过程中，形成了很多传统的意象，它们的基本含义是固定的，熟悉这些意象的含义，有助于我们解读诗歌。分析理解意象的含义(内涵)和作用是诗歌鉴赏中一种新的考查形式，这类题型命题方式单一，要求指出诗歌中某种意象的含义(内涵)或简要分析某一意象的作用等。1．分析意象含义(内涵)(1)概括某几种意象的共同内涵。(如2013年江西卷)(2)指出诗中某种意象的含义(内涵)。2．分析意象作用(1)全诗重点写了某一意象，在描写上有何特点？(2)请结合全诗简要分析某一意象的作用。[解题方略]1．分析意象含义(内涵)的方法及答题2步骤理解意象的含义(内涵)时，需要联想到平时学习中积累的常见意象的含义(内涵)，然后再抓住诗歌中描述该意象的关键性词语，结合作者经历或背景，找到“物”与“志”“情”的契合点，把握其特定语境中的深层含义(内涵)，往往都是象征义。答题步骤如下：步骤一：分析表层属性。步骤二：探求深层含义(内涵)。2．分析意象作用的5个角度(1)渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。(2)塑造环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。(3)表情达意方面的作用，这是意象的最主要作用。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“作者的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”及“一腔的爱国情”。意象在具体诗歌中传达情感方面的作用，则由具体诗歌决定。(4)衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。(5)结构上的线索作用。有的意象贯串始终，则往往为线索。[应用体验]1.(2013·江西高考)阅读下面一首宋词，完成后面的题目。水调歌头壬子被召，端仁相饯席上作①辛弃疾长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外沧浪水，可以濯吾缨。一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。[注]①绍熙三年(壬子)，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。(2分)[自主尝试](请参考上面[解题方略]，分条答题)参考答案：“兰”“蕙”“菊”都是花草。(分析表层属性)在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。[探求深层含义(内涵)][白话诗歌]满腔遗憾，只能化作一首短歌。谁能替我跳一支楚舞，听听我楚地的狂声。我已经种下了九顷地的春兰，又栽就了百亩园的秋蕙，常把秋菊的落英作为食物。门外的沧浪江水可以洗洗我的帽子。举一杯酒，问一下身后的名声。人间的事情啊，常常本末倒置，常把毫发看重，而把泰山看轻。没有什么比别离更加悲伤，没有什么比相见更加欢乐，古往今来儿女之情总是这样。富贵之事与我无缘，回来只能和白鸥结盟相伴。[诗歌鉴赏]上片前两句直抒胸臆，对于外族侵略，民不聊生，国将不国，词人极端悲愤却又无力挽救。第三句以一“何”字呼出，使人心潮澎湃、荡气回肠；第四句接着用一“狂”字生动地刻画出他淡泊名利、摈弃官场的耿介之情。后几句引用屈原句，意在以屈原自比，表示要保持高洁的品德，不愿与贪图权势富贵的当权者同流合污。下片前三句再掀波澜，自问又问人：国仇难报，抗敌无门，要这生前身后的虚名有何用？接着给出了答案：人间万事，毫发常重...